三年级 铺满金色巴掌的水泥道说课稿.doc

三年级铺满金色巴掌的水泥道说课稿

教学目标

1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

3、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

教学重难点

1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

2、理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、提出问题，导入新课。

1．师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）

（出示几张梧桐树叶。）

师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？

2．师：是呀，在作家张某某的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

3．板书课题，齐读课题。

4．作者简介。

课件出示：

张某某，出生于某某，xx海、静人，中国著名儿童文学家。曾就读于xx范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

5．助学资料。

梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）

6．质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）铺满金色巴掌的.水泥道是什么样的呢？

二、初读课文，识记生字。

1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）

3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

4、同桌合作，汇报交流。

分类写字。

（1）分类出示本课生字：

铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕。

左右同宽：印、乱、列。

左宽右窄：则。

（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练某某。

晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。

紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。

规：左部最后一笔是一点。

则：左部最后一笔也是点，不要写错。

学生练某某,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

5、抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。

6、师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。

三、再读课文，初步把握课文内容。

指名读一读，说一说。

课件出示：

本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。

通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

课件出示：

水洼脚印凌乱

雨靴增添棕色

1．学生开火车认读。

2．通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？

生1：水泥道很美丽。

生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。

设计意图：

复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。

二、精读课文，品味感悟。

1、学习第1自然段。

（1）课件出示自读提示：

①请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。

②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。

（2）小组交流汇报。

课件出示：

一夜秋风，一夜秋雨。

生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。

生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。

2、小组交流，学习第2～9自然段。

（1）课件出示自学提示：

①自由读课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。