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英语实训总结
英语实训总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系
统的总结,它能够给人努力工作的动力,让我们一起来学习写总结吧。
我们该怎么写总结呢?以下是小编精心整理的英语实训总结,希望对
大家有所帮助。
英语实训总结1
在目前的英语课堂教学中,存在着许多令人担忧的地方。首先由
于学生英语基础较差,老师上课太过注重语法知识的讲解,往往不加
理解的单方面灌输,学生觉得单调枯燥没有兴趣。因此,缺少运用的
语境孤立地背诵单词,使得学生没有阅读的习惯。这样,老师对学生
的英语阅读学法指导是空泛、低质、缺乏策略的会造成学生英语阅读
质量不高,兴趣不浓,能力不强;在多变的真实情境中,常常不能有
效迁移、灵活应用。教师教得辛苦,学生学得痛苦。鉴于此,开展实
效性英语阅读技能自主训练策略的研究是非常必要和紧迫的。
一、英语阅读技能自主训练的可行性
新课程理念提倡学生自主学习、自我控制和自我提升;因此,在
英语阅读教学中我们也应该改变训练方式,让学生自主获得与提升。
1、自主训练的理论依据
苏教译林版高中英语教材重视贴近学生生活与认知选编教学篇目,
教师容易地开展互动与多重对话,能让学生在思维碰撞、心灵交流中
获得素养,与提高搜集处理信息、认识世界、从而发展思维与审美体
验的获得。这是我们的依据之一,凸显了“实效教学”。在效果上,
开展自主训练的预设、预期与阅读教学总目标的达成是一致的;学生
自主训练,能够在认知到自己的薄弱环节,能够在知识、技能方面获
得学习效率。另外,如此的训练与学生学习提升的需求是高度吻合的,
有利于我们教学活动的有效开展,提高教学效率,提高学生的阅读能
力。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法,提高师生
的教与学的有效意识。
2、自主训练的研究目标
有效开展研究需要我们老师的指导和组织,我们开展自主训练的
研究主要在阅读(完形阅读、阅读理解、任务型阅读)练习与测试时学生
是否会使用策略;在阅读中学生会使用哪些阅读策略;哪些策略是有
效的;同种阅读策略在不同个体上体现的不同效果。在此基础上让学
生掌握策略,并进行有效的策略训练,从而使学生具备自主学习的意
识与能力,为终生学习奠定基础。
二、英语阅读技能自主训练的策略
教是为了不教,学是为了更能主动有效地学。因此,自主训练的
实施要符合学生的心理与求知欲望,适合学科特点和英语阅读教学的
现实情况。《高中英语新课程标准》明确把学习策略学习与培养作为
高中生学习的目标之一。而在我们的高中英语教学中如何培养学生的
学习策略,主要体现在阅读策略的训练上。英语教师或学生私下里都
会说一句戏谑的话“成也阅读,败也阅读”。的确,在英语考试中阅
读类的分值占了近一半。学生英语考试的成败主要取决于阅读。因此,
要重视学生词汇量的积累,提高他们结合运用猜单词意思的能力,从
而能够减少词汇障碍和干扰,获得对阅读内容的精准把握;加强语法
的整理、梳理和运用,近年高考的.语法考查其实也体现在阅读材料中,
往往语法结构复杂的句子让学生不能准确理解其含义,而复合句、省
略句、倒装句却又隐含着大量的信息;因此,自主训练还要重视突破
语法关,另外在技能、文化等方面也应该予以适当指导。本研究通过
对高中学生在阅读中策略训练情况展开调查,探讨策略使用与解题能
力之间的关系。希望通过有针对性的策略使用指导与训练来提高学生
的解题能力使学生充分发展,具有适合学生进步的教学操作范式和较
为全面的教学策略。
三、自主训练研究范围与方法探讨
英语阅读技能自主训练的课题研究的范围涵盖高中英语阅读教学
领域,从高中艺术班英语教学现状入手,分析研究适合于学生英语阅
读的教学策略。以课内阅读活动开展,探索阅读教学的实效性策略;
课外阅读重点运用学生手上所拥有的中学生英语报上的文章,这些文
章涵盖社会生活的各个领域,趣味性强,容易激起学生的阅读兴趣。
另外,以传统文本和现代媒体为支点,拓展阅读范围,搭建阅读平台。
为了全面开展与落实这项研究,我们主要从本学科出发,针对某一课
例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出
共性的结论来。在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完
善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终探索出提
高课阅读学效益的有效方法,积累丰富的有效的实践经验。这是本课
题研究的最重要方法。另外,我们老师也要不断学习提升,增强
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