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《爬山虎的脚》
一、教学目标
1、认识“均、柄”等5个生字，会写“虎、操”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
4、培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1、重点
识字、写字，理解课文内容；了解爬山虎脚的特点，学习作者连续细致的观察方法。
2、难点
体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的；学习作者如何将观察到的事物具体、有序地表达出来。
三、教学方法
1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更直观地了解爬山虎的特点。
2、朗读感悟法：引导学生通过朗读，感受课文的语言美和作者的情感。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养合作精神和自主学习能力。
4、读写结合法：让学生在学习课文的基础上，进行仿写练习，提高写作能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1、展示爬山虎的图片或实物，让学生仔细观察。
引导学生观察爬山虎的叶子，注意叶子的颜色、形状和排列方式。
提问学生：你们看到爬山虎的叶子有什么特点？
学生回答：叶子是绿色的，形状像手掌，一顺儿朝下，铺得很均匀。
2、引导学生观察爬山虎的茎和脚。
指着爬山虎的茎，让学生看茎上的细丝；提问学生：你们知道这些细丝是什么吗？
学生猜测是爬山虎的脚。
3、引入课题：今天我们就来学习叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，看看他是如何描写爬山虎的脚的。
（二）初读课文，识字学词
1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
强调“均（jūn）”“柄（bǐng）”“蜗（wō）”“曲（qū）”等字的读音。
对于容易读错的字，教师可以进行示范朗读，让学生跟读。
3、运用多种方法识记生字，如字形分析、组词造句等。
例如，“虎”可以通过形象记忆，上面的“虍”像老虎的头，下面的“几”像老虎的身体和尾巴；“柄”可以与“病”进行比较，“柄”是木字旁，与木头有关，“病”是病字旁，与疾病有关。
让学生用生字组词造句，加深对生字的理解和记忆。
4、指导学生书写生字，注意笔画和笔顺。
如“虎”字，第三笔是横钩，不要写成横；“操”字，右边的“喿”上面的三个口要写得小一些，下面的“木”要写得大一些。
教师在黑板上示范书写生字，让学生跟着书空写。
（三）精读课文，理解感悟
1、默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？
2、组织学生小组讨论，交流自己的想法。
每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果；其他小组的同学可以进行补充和提问。
3、全班汇报，教师根据学生的回答，梳理课文内容。
课文主要写了爬山虎的叶子、脚的位置、形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的。
4、学习爬山虎的叶子
指名朗读描写爬山虎叶子的段落，找出描写叶子特点的词语。
引导学生理解“嫩红”“嫩绿”“一顺儿朝下”“均匀”“不留一点儿空隙”等词语的意思，体会爬山虎叶子的美。
展示爬山虎叶子的图片，让学生观察叶子的颜色、形状和排列方式。
引导学生想象：微风吹过，爬山虎的叶子会怎样飘动？
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出叶子的美。
5、学习爬山虎的脚
自由朗读描写爬山虎脚的段落，找出描写脚的位置、形状、颜色的句子。
引导学生理解“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”等句子，体会爬山虎脚的特点。
展示爬山虎脚的图片或实物，让学生观察脚的位置、形状和颜色。
让学生用自己的话描述爬山虎脚的样子。
分析作者是如何观察爬山虎的脚的，学习作者连续细致的观察方法。
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对爬山虎脚的好奇和喜爱之情。
6、学习爬山虎是如何往上爬的
指名朗读相关段落，找出描写爬山虎往上爬的动词。
引导学生理解“触”“巴”“拉”“贴”等动词的意思，体会爬山虎往上爬的过程。
进行动作演示，让学生模仿爬山虎往上爬的动作，感受爬山虎的顽强生命力。
提问学生：从爬山虎往上爬的过程中，你体会到了什么？
引导学生体会爬山虎的坚持不懈的精神。
让学生想象：爬山虎还会遇到哪些困难？它会怎样克服？
指导学生有感情地朗读这部分内容，读出爬山虎的顽强。
（四）拓展延伸
1、让学生观察周围的植物，如牵牛花、葡萄等，看看它们有没有类似爬山虎的特点，并记录下来。
给学生提供观察记录表，让学生记录植物的名称、特点和自己的观察感受。
组织学生在课堂上分享自己的观察结果。
2、引导学生回忆自己在生活中观察到的有趣现象，与同学们分享。
鼓励学生用生动的语言描述自己的观察经历。
其他学生可以提问或发表自己的看法。
3、展示一些描写植物的优秀范文，让学生阅读，学习作者的写作方法。
分析范文中作者是如何
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