统编版小学语文六年级上册《书戴嵩画牛》例谈.docVIP

文言文阅读教学策略探究

——统编版小学语文六年级上册《书戴嵩画牛》例谈

摘要：文言文作为传承经典文化的载体，在统编版教材中起着举足轻重的作用。笔者

立足文言文的体裁特点——言简、情切、理深，结合统编版小学语文六年级上册《书戴嵩画

牛》，探索文言文阅读教学的三大策略：创设情境，展开想象，填补语言空白；激发兴趣，

互动演绎，体悟真挚情感；文白对照，辩证思考，领悟深远道理。

关键词：文言文体阅读教学；体裁特点；三大策略

文言文是中华传统文化的精髓，而统编版小学语文教材增加了文言文的篇数，可见其已将弘扬中华优秀文化提高到了一个新的高度。笔者以文言文的体裁特点为切入点，做如下思考：

首先，文言文语言凝练。“凝练”包含两种意境：一方面，文言文语言精简。无一字多余，无一言赘述。作者通过运用长短句，寥寥数笔就能够将人物的性格抑或事情的经过交代清楚。另一方面，文言文内容丰厚。语言精简并不代表内容肤浅，精简的语言背后蕴藏着深厚的意蕴，给人以“言有尽而意无穷”之感。其次，文言文情感真切。统编版小学语文教材中，文言文的文学体裁比较多样。不论是寓言故事、历史人物故事，还是事理类故事，都在用美好的语言传递真挚的情感，读来饶有兴致。第三，文言文道理深远。统编版语文教材的文言文中，有多篇贴近孩童生活，其故事内容和当下学生的日常生活相似，学生容易感知并能引起共鸣，即“事”的背后藏着“理”。而“理”中还蕴含着古人对于一件事情的判断或认知，其思辩性极具时代特色，耐人寻味。

一言以蔽之，文言文言简、情切、理深，如果教师在文言文阅读教学中就文本讲文本，学生语文核心素养的熏陶效果甚微，对语言文字感知力的提升杯水车薪。结合文言文的体裁特点，笔者以《书戴嵩画牛》为例，从言、情、理三个方面入手，思考文言文阅读教学的策略。

一、创设情境，展开想象，填补语言空白

作为传统文化的载体，文言文语言形式以精简著称，且长短句错落有致，让其更富有韵律。但在内容上“相当丰富，涉及文、言、历史、文化诸多方面”。[1]教师可以通过创设情境，引导学生大胆想象，从精简的语言背后挖掘出丰富的内涵，捕捉语言空白点。但是，“大胆想象”并不意味着不着边际，当学生想象的内容不利于文本主旨的体悟和人物形象的品析，教师应适时介入，加以引导。

（一）在情境中大胆想象，让语言表达丰富化

钱梦龙先生曾经说过，文言文教学是语文教学改革的一个“死角”。有的教师把关注点落到了引导学生逐字、逐句理解意思上，认为读懂即可。有的教师虽有引导学生想象的意识，但是课堂教学过于表面化，仅仅满足于学生想了即可。这样的文言文阅读教学忽略了对学习方法的探索，缺少情境的创设，学生没有身临其境之感，情感的体验、道理的领悟浅尝辄止，这些都是语文教学改革的“死角”。而情境创设能巧妙地帮助教师“铲除死角”，激发学生大胆想象。

《书戴嵩画牛》一文的语言并未刻画街道的样态，教师可以利用多媒体播放古代大街上的叫卖声，在此基础上创设情境：此刻你就是小牧童，你看到了什么？引导学生大胆想象，这时，学生脑海中出现了古代街道的画面，这样的画面非常有带入感，学生随即将想到的画面用丰富的语言表达出来。文言文语言的空白点巧妙地转化成学生言语表达的训练点。

（二）在问题中引导想象，让语言表达精准化

在文言文阅读教学中，不少教师过度追求想象的丰富性，忽视其内容的合理性，课堂教学走向了另一个极端。这时，教师要巧设问题，引导学生往纵深处想象。在追求想象多元化的同时，也要在想象的合理性上下功夫。交流时，既要鼓励个性化表达，又要避免学生“满嘴跑火车”。一旦学生想象出现偏差，教师应及时介入，以问题为导向，帮助其合理想象，实现语言表达的精准化，为后续人物形象的品悟、文本主旨的感知做好铺垫。

在《书戴嵩画牛》的课堂教学过程中，学生在教师的情境创设中交流自己所看到的古代街道的景象。这时有一个学生回答，街道上没有几个行人，只有小摊小贩在叫卖。教师可以相机提问，街道上叫卖声此起彼伏，但行人却寥寥无几，是否合理？随即再次播放多媒体音频，引导学生二次想象，精准表达。感悟街道的热闹为下文杜处士在众目睽睽之下被牧童“纠错”，却“笑而然之”做铺垫。人越多，越能凸显其开阔的心胸。

二、互动演绎，激发兴趣，体悟真挚情感

语文教学的问题归根到底是‘趣’的问题，只有在“趣”上下功夫，才能从根本上解决语文教育‘少、慢、差、费’的老问题。”而文言文是一种古代的汉语书面语，其表达形式和现代文之间相差甚远，在教学中，“少、慢、差、费”的教学现象尤为突出。教师要注重激发学生的兴趣，在互动演绎中引导学生体悟文言文真挚的情感，提升其学习文言文的积极性。

（一）趣抓动词，形象演绎

小学生喜欢表现自我，他们乐意通过表演呈现故事情节。但是，对于故事中人物性格的把握、心理的揣摩仍不够细致。特别是当其阅读语言简练的文言文时，如何引导其深