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高三历史教研组个人工作计划范文（精选6篇）

高三历史教研组个人篇1

一、指导思想：

以新课程标准和高考历史考试大纲为依据，充分研究近几年的高

考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教

学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问

题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的

教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。要注重夯实学生的基础知

识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，

争取在20xx年高考当中取得优异的成绩。

二、学情分析：

从整体看,四个班水平参差不齐，但总体上是大部分学生历史基础

知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范;学

习习惯还没有真正养成。具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定

的基础，但学科优势不明显，需要重点培养;②“尾巴较大”，这部分

学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯;③学生总体

上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。

三、复习目标：要完成三轮复习任务1、第一轮是单元复习阶段：

抓点即基础知识，目标：提高基本能力，重在基本题的熟练掌握

从20xx年8月2日至20xx年1月是第一轮单元复习阶段，狠抓

历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，主要进行学科

主干知识的复习。抓基础——认真理解和按照考试说明要求，做好基

础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、

突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。这阶段

耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大角

度，基本遵循课本顺序，适当整合，对高考考点进行有效复习和训练，

特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视

角讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系、知识框架，提高学

生分析问题和解决问题的能力。(到第一学期期末结束必修三本书的复

习工作，迎接“一模”考试。)

2、第二轮是专题复习阶段：抓线(整专题)，目标：综合能力提高

突破，多数学生基本掌握主干知识，尤其是典型题例

第二轮(第二学期-5月上旬)复习主要是专题复习，进行知识的整

合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性

和逻辑方面组合知识，力求融会贯通。

3、第三轮(5月3-4周)是查漏补缺、综合提升，目标：熟练高考

各类题型，提高速度及准确率。

四、复习思路学习科学理论，优化教学理念;依“纲”据“标”，

优化教学内容;重视教学设计，优化教学过程;以问题为中心，优化教学

方法;把握适度原则，优化训练过程;倡导合作、和谐，优化资源利用。

五、复习依据

依据新课程标准和高考文综考试说明,深入研究教材，落实考点;关

注相关高考改革方案,积极探索实践新课程改革;研究五年高考三年模拟，

利用《三维设计》资料，捕捉当中的有效信息，探索高考命题规律，

强化训练。

六具体措施1.首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。

与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大

家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好

历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，

而是完全有这种可能。

2.强化集体备课，加强学习与交流。备课组内部多听课,多交流,及

时发现各自的不足，并实现优势互学互带，资源共享，共同提高。

3、认真上好每一节课，努力提高课堂教学质量，指导给学生正确

的学习方法。教学生学会阅读教材而不脱离教材。通过阅读目录及其

子目，构建清晰的知识网络和基本线索。依据课标，对重要的考点讲

深、讲透，落实到位，教师不必面面俱到。

4.精选习题，提高解题能力，注意实效得分。精选题目进行精练

已经是大势所趋。教师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题

目。既减轻学生的负担，又可达到重点突破的效果。综合性试卷答题

中学生存在的问题是标准答案与学生的答案悬虚太大,学生的回答普遍

不全、不准、不简、层次不清、东拼西凑,卷面也不整洁,字迹不清楚。

针对上述问题指导学生重点练习客观题,强化主观题,适应练题量,注。指

导学生在解答综合题方面注意以下几点:①看清小题配分②认真审题,弄

清题意。③理清思路,确定答题范围、重点和层次,答案要抓住采分点。

④善于提取材料中的有效信息,能科学合理地判断、