2024年人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思3篇.pdf

人教版数学四年级下册第１５课小数的读法和写法教

案与反思３篇

〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思

第【1】篇〗

小数的读法和写法教学反思

成功之处：

1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数

学，经历探究的过程。

在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学

生先独立尝试，然后同组合作，互相学习，互相指正。当学生在自

己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学

习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写

法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就

是一次学生的归纳总结能力的`训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、

分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去

读”，可以边读边想边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。

教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生

去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句

话是什么意思。

不足之处：

小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以

旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，

对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一

位学生。

〖人教版数学四年级下册第15课小数的读法和写法教案与反思

第【2】篇〗

小数的读法和写法

教学目标：

1．理解掌握小数的读写方法。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好质。

教学重、难点：

能熟练、正确地读写小数，掌握小数的读写方法。

教学过程：

一、复习引入

1、填空:

1、2.83是由（）个一、（）个十分之一和（）

个百分之一组成。

2、0.5是（）位小数，表示（）分之（）；

3、小数是由（）、小数点和（）组成导入：

在生活中，我们测量和计算时往往不能得到整数结果（课件出

示带有小数的商品），这时可以用小数表示。这些小数你会读吗？生

读图中小数

师：同学们可真聪明，还没学就已经会读了，今天我们就一起

来学习小数的读法和写法。（板书课题）

二、探究新知：

出示书上例三

师：观察你发现了什么信息？这些小数你会读吗？（会）

我们在将读数记录下来时首先要写哪两个字？（读作：）

预设：学生想不起来可以提示在亿以内、亿以上数读数时

师：读数很容易，但是正确的记录下来却很不简单，为了帮助

大家更好的学习，老师准备了今天的探究提示。

课件出示探究提示：

1.先独立在练习本上记录下这几个小数的读数。

2.想一想：读小数时你是怎样读的，讲你的读法说给你的小组

成员听。

三、展

教师在巡视过程中找同学去板演

师：好了，大部分同学都已经交流好了，现在请同学们坐好，

我们先来看看黑板前这几位同学写的怎么样？我们一起订正一下。

师：谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？或者说你的

读数方法是什么？

生：预设①先读整数部分，再读小数部分②从左往右读

师：你们真是一个善于思考的孩子，发现了我们小数的读法

（课件出示小数读法）

小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小

数部分要依次读出每个数字。

师：我们一起来读一下，读过之后你认为这里面哪个词最重要？

生：依次（按照顺序一个一个读）

师：如果小数部分出现“0”时该怎么读呢？

例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70

（找学生读这几个小数）这时你发现了什么？

生：预设①小数部分都有0出现

②小数部分的0都读出来

③小数部分有几个0就读几个0

师：知道了读法，我们来读一读这几个小数（课件出示习题）

师：学会了读数还不够，我们还要试着去写