小学数学人教版（2024）四年级上《角的度量》说课课件(共22张PPT).pptxVIP

《角的度量》

说课义务教育人教版四年级上册第三单元角的度量

说教学目标说教学重、难点说教学准备说教学过程说教法、学法说板书设计目录

一、说教材人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》的第2课时“角的度量”，主要聚焦于学生掌握角的度量方法和工具的使用。教材通过介绍量角器的构造和使用方法，引导学生学会用量角器量出角的度数，并理解角的度数与角的大小的关系。同时，教材还设计了一系列练习，旨在帮助学生巩固角的度量技能，培养空间观念和几何直观。

学生认知水平分析在学习本课之前，学生已经初步认识了线段、直线、射线和角，但对角的度量方法和工具使用可能还不熟悉。因此，在教学中，教师需要注重引导学生观察、操作、体验，通过动手实践掌握量角器的使用方法，提高角的度量能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的练习，确保每位学生都能在原有基础上有所提高。

二、说教学目标1．经历探究的过程，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立度数为1°的角的表象。认识量角器，归纳出用量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法，并在量角的过程中感受角的大小与所画边的长短无关。2．在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳概括等能力。3．进一步体会数学的简洁严谨以及与生活的紧密联系。

教学重点：掌握用量角器量角的方法。教学难点：会用量角器量不同方向的角，并正确读出度数。三、说教学重难点

动口、动手、动眼、动脑根据学生的特点结合我班学生学情四、说教法、学法教法主动学习探究学习合作学习学法

教师准备：相关资料、图片多媒体课件学生准备：练习本课本笔五、说教学准备

六、说教学过程

一、借助问题，统一认知这是什么图形？它们谁大谁小呢？12

一、借助问题，统一认知下面两个角哪个大？大多少？34要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。要知道大多少就得准确测量。

◆人们将圆平均分成360份，◆将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。1°每1份所对的角的大小就是1°。根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。二、探索交流，解决问题易错点：“°”写在数的右上角，不要与“0”和“。”混淆。

中心0°刻度线内圈读数（逆时针）外圈读数（顺时针）

1把量角器的中心与角的_____重合；0°刻度线与角的一边____；从零刻度线开始数，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。把角放量角器里面；1.找方法顶点重合2.点重合3.边重合4.读度数（1）（2）（3）（4）∠1=30°量角的步骤：怎样用量角器量出上页∠1的度数？（教材41页）

2∠2=75°把量角器的中心与角的_____重合；0°刻度线与角的一边____；从________开始数，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。把角放量角器里面；1.找方法2.点重合3.边重合4.读度数顶点重合零刻度线量角的步骤：用同样的方法量出上页∠2的度数。（教材41页）

1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（）（）50°55°两次读度数，零刻度线位置相同吗?读法有什么不同呢？三、巩固练习，内化提高[选自教材P41页做一做第1题]易错点：用量角器量角时要分清内圈刻度和外圈刻度，角的起始边与哪一圈的0°刻度线重合，读数时就读那一圈的数。

通过本节课的学习，你有什么收获？四、课堂小结师生共同小结角的度量方法以及量角时要注意的问题。

五、布置作业

角的度量（一）说板书、巩固、提高的教学目的。量角的方法：①点点重合，②线边重合，③读准刻度。角的度量

角的度量（一）说板书、巩固、提高的教学目的。板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。

角的度量（一）说教学反思、巩固、提高的教学目的。这节课数学概念比较多，如中心、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度都是一些抽象的纯数学语言的概念。量角的方法操作程序复杂，尤其是对动手经验不足的四年级学生来说，是一次挑战。度量不同方位的角时，到底是读内圈刻度还是读外圈刻度对学生来说更加困难，所以教师在梳理量角步骤的过程中，提炼出了12个字的量角方法：点点重合，线边重合，读准刻度。学生明确了相应的方法步骤，再通过一定量的练习，就能熟练掌握量角的技能。

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