17爬天都峰教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.pdf

17爬天都峰教学设计-2023-2024学年语

文四年级上册统编版

一、教学内容

人教版小学四年级上册《语文》第四单元第17课《爬天都峰》

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了四年级上册语文的前三个单元，掌握了生字词，能够

理解文章大意，能够进行简单的段落概括和中心思想提炼。同时，学

生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，能够运用不同的阅读

策略来理解文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于《爬天都峰》这篇文章，学生可能会对爬山这一活动感兴趣，因

为这是他们日常生活中可能经历的事情。他们的阅读能力已经能够支

撑他们理解文章的基本内容，但对于文章中的一些细节描述和情感表

达，可能需要教师的引导和帮助。学生的学习风格多样，有的喜欢通

过讨论来理解文本，有的则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章中的一些生僻字词和成语上遇到困难，这需要教

师在教学过程中进行重点讲解和练习。另外，学生可能对文章中的情

感表达和人物心理描写不够敏感，需要教师通过提问、讨论等方式引

导他们深入理解。同时，学生可能对如何将文章中的描写运用到自己

的写作中感到挑战，这需要教师提供写作指导和练习机会。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过创设与文章内容相关的情境，让学生在实际体验

中感受文章所表达的情感和意义。例如，可以组织学生进行角色扮演，

模拟爬山的过程，让学生在活动中体会文章中的描写和情感。

-讨论教学法：鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点和想法，通过

小组讨论、全班讨论等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞。例如，

可以提出问题：“你们在爬山时遇到过什么困难？你是如何克服的？”

让学生分享自己的经历和感受。

-任务驱动法：给学生布置与文章内容相关的任务，让学生在完成任

务的过程中深入理解文章的内涵和价值。例如，可以让学生写一篇关

于爬山的作文，要求他们运用文章中的描写和表达方式，将自己的爬

山经历生动地呈现出来。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频等

资料，帮助学生更好地理解文章中的场景和情感。例如，可以在讲解

文章时播放一段爬山的视频，让学生直观地感受到爬山的过程和景色。

-教学软件应用：利用教学软件进行词汇、语法等知识的讲解和练习，

提高学生的学习效果和效率。例如，可以使用教学软件进行生字词的

学习和巩固，让学生通过游戏等方式加深对生字词的记忆和理解。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽

学生的知识面和视野。例如，可以推荐学生查阅有关爬山的资料，了

解爬山的意义和价值，以及如何安全地进行爬山活动。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有爬过山？爬山的时候有什么感受和体验？”

展示一些关于爬山的图片或视频片段，让学生初步感受爬山的魅力或

特点。

简短介绍《爬天都峰》这篇文章的基本概念和重要性，为接下来的学

习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本概念、文章结构和情感表达。

过程：

讲解《爬天都峰》的背景和作者简介，让学生了解文章的历史和文化

背景。

详细介绍文章的结构和主要内容，使用图表或示意图帮助学生理解文

章的层次和逻辑。

三、文章内容分析（20分钟）

目标：通过具体文章内容，让学生深入了解《爬天都峰》的特性和

重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，详细介绍每个段落的主题和情感表达。

引导学生思考这些段落对文章整体的意义和作用，以及如何通过语言

表达来传递情感和人物心理。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的情感表达和人物心理描写，并提

出自己的理解和感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章内容相关的主题进行深入

讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。