人美版小学美术三年级上册第5课《演电视》.docxVIP

人美版小学美术三年级上册第5课《演电视》

第一篇：人美版小学美术三年级上册第5课《演电视》

第5课演电视

教学目标：

应知：简要了解电视的发展以及电视节目的编制过程，学习电视机外壳的制作，学会分工合作表演电视节目。

应会：利用废旧材料，通过剪贴、折叠、切挖和组合等方法，设计制作电视机外壳。能够配合音乐、解说、画面等进行表演活动。教学重、难点：

重点：学习利用废旧材料设计制作电视机外壳，能够合作表演电视节目。难点：电视节目内容的活动方式，以及音乐、解说、画面、表演之间的配合。教学过程：

一、导入新课

播放课件：画面中出现一群人的背影，他们在看一台机器。师提问：他们在看什么？这台机器是干什么用的？

学生观察画面并回答：他们在欣赏世界上最早的电视机。师：让我们一起去了解电视机的发展。

二、教授新课

1.简要介绍电视机的发展历史。（外形、功能）

2、熟悉电视机的组成。

师：老师这里有一台电视机，它是用什么材料制作的？学生观察并回答。师：制作这台电视机用了哪些我们学过的方法?生：剪、贴、挖、刻等。

师：请你仔细观察，电视机外壳主要由哪几部分组成？生答

3、看教材

师：请你看看教材中的讲解，尝试总结信封电视机的制作方法。

还有什么材料制作电视机？通过看书，你还得到什么提示?

4、欣赏表演

教师播放学生演电视的视频，提问：

为了表演这个节目，同学们做了什么准备工作？

生：配音乐、编写解说词、绘制画面等同学们是怎样让画面活动起来的？生:通过抽拉的方法

你还有其他方法让图片动起来吗？学生自由发言

三、艺术实践

1、组内分工

你们想不想制作一台电视机并进行节目表演？你们准备怎样分工？

2、大胆实践

为了让我们的表演更精彩，请同学们大胆设计、努力创新。学生根据分工情况进行创作。

四、节目表演

学生参与表演，并欣赏其他小组的表演。

五、欣赏点评

你认为哪个电视机设计的好？

你听到了什么有趣的故事和生动的配音？你看到哪个小组配合得默契？

学生根据各组的表演，围绕重点问题表达自己的想法。

第二篇：第5课演电视教案

课题

演电视

课时2

时间10、8教学目标

1、简要了解电视机的发展以及电视节目的编制过程，学习电视机外壳的制作，学会分工合作表演电视节目。

教学重点：学习利用废旧材料设计制作电视机外壳，能够合作表演电视节目。教学难点：电视节目内容的活动方式，以及音乐、解说、画面、表演之间的配合。课时目标：

了解电视机发展历史，学习电视机外壳的制作

一、导入

出示多媒体图片

提问：猜一猜图片中的人在干什么？生：看电视

二、新授

1、简要介绍电视机的发展历史（黑白电视、彩色电视、背投电视、等离子电视、液晶电视）、外形、功能

2、介绍电视机的组成

机身、屏幕、功能键、电源插头等

3、看教材说一说信封电视机的制作方法

生：挖空、剪口、装饰、插片

想一想还有什么材料能制作电视机？

生：纸箱子、抽纸盒、卡纸等

师：书中有一个小提示你找到了吗？

生：屏幕大小尺寸和插片一致，电视机装饰等

4、欣赏表演

教师播放学生演电视的视频

这个节目中学生作了什么准备工作？生：配音乐、编写解说词、绘制画面。画面是怎样动起来的？生：通过抽拉的方法

师：你还有其他方法让图片动起来吗？

三、艺术实践

1、组内分工

你们准备怎样分工？

教师引导小组从配音、解说、绘图几方面分工。

2、大胆实践

请同学们大胆实践、勇于创新。

第二节

课时目标：

学会分工合作表演电视节目

一、节目表演

那个小组愿意展示你们的节目？请同学们仔细观察看看哪组节目吸引了你？生参与表演并欣赏其他小组的表演

二、欣赏点评

你认为哪个电视机设计的好？你看到哪个小组配合得好？那个小组的节目精彩？

三、拓展

课件展示皮影、偶戏、提线纸偶等图片

教师：艺术的表现形式多种多样，在今后的美术学习中我们会进一步的探究和学习。

板书设计

演电视电视机外壳功能外形插片

反思：

本课通知学生带了纸箱子、手工纸等材料。结果学生因为剪不开纸箱子而浪费了很多时间，本来很有兴趣的一节课，最后有的学生没完成作品，很扫信。在其他班级及时改换了卡纸和抽纸盒。以后上这样的课，如果用硬的材料就要准备小刀，才能解决问题。另外，没有把上一节课连环画和这节课联系起来，结果学生电视内容没有足够的时间去画，效果不是很好。

第三篇：人美版小学三年级美术上册《演电视》教学反思

本节课采用先学后教的模式，先和学生谈话导入本节课，学生的学习兴趣浓厚，积极性比较高，纪律稍显混乱，然后出示学习目标，让学生知道本节课需要掌握的知识，在自学阶段，因没有多媒体，只能口头把问题交代给学生自学，但是问题太多，学生听完最后一个问题，前面的问题差不多就忘了，只能教师重复说一遍，自学效果一般，在学生练习环节，大部分学生能根据自己的记忆画出自己的小房间，但也有个别学