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《声声慢》教学设计2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《声声慢》教学设计2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块下册
教学内容
《声声慢》是2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块下册的一篇课文。本节课的教学内容主要涉及对这首词的分析和理解。通过学习,学生应掌握词的背景、词人的情感以及词中的修辞手法等。具体内容包括:
1.了解李清照的生平和创作背景,以及《声声慢》的历史背景。
2.分析词的结构和韵律,解释词中的典故和比喻。
3.解读词中的情感,探讨词人在作品中表达的孤独、忧伤和思念之情。
4.欣赏词的语言美和意境美,分析词中的修辞手法,如对仗、排比等。
5.通过课文学习,培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
核心素养目标
本节课旨在通过学习《声声慢》,培养学生的文学核心素养。具体目标包括:
1.文本解读能力:通过分析词的结构、韵律和修辞手法,提高学生对文学作品的理解能力。
2.文化理解与传承:通过学习李清照的生平和创作背景,引导学生了解古代文学常识,传承中华优秀传统文化。
3.审美鉴赏与创造:培养学生对词的语言美和意境美的鉴赏能力,激发学生的创造力和想象力。
4.思维品质:通过分析词中的情感和意象,培养学生批判性思维和分析问题的能力。
5.情感态度与价值观:引导学生感受词人的情感,培养学生的同理心和情感表达能力,同时引导学生正确对待人生中的困难和挫折。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《声声慢》的背景知识和基本内容,把握词的结构和韵律特点。例如,教师可以重点讲解李清照的生活背景,以及《声声慢》的创作背景,帮助学生更好地理解词的内容。
(2)分析词中的修辞手法和意象,领悟词的语言美和意境美。例如,教师可以引导学生关注词中的对仗、排比等修辞手法,以及通过意象表达的情感。
(3)欣赏词人的情感表达,体会词的情感内涵,培养学生的文学鉴赏能力。例如,教师可以引导学生关注词中的情感变化,探讨词人在作品中表达的孤独、忧伤和思念之情。
2.教学难点:
(1)理解并把握《声声慢》的韵律特点和修辞手法。例如,学生可能对词中的典故和比喻理解困难,教师可以采取讲解、举例等方式,帮助学生突破难点。
(2)深入领悟词的意境美和情感内涵。例如,学生可能难以感同身受地体会词人的情感,教师可以引导学生结合自己的生活经历,培养同理心,帮助学生更好地领悟词的情感内涵。
(3)将词中的情感与现实生活联系起来,提高学生的情感表达能力。例如,学生可能不知道如何将自己的情感用词的形式表达出来,教师可以采取小组讨论、创作练习等方式,引导学生将词中的情感与现实生活相结合,提高学生的情感表达能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法,教师详细讲解李清照的生平、创作背景以及词的背景知识,为学生提供扎实的基础知识。
2.运用讨论法,教师引导学生分组讨论词中的意象、修辞手法和情感表达,激发学生的思考和交流。
3.利用案例研究法,教师选取典型的词作进行分析,让学生通过对比、分析,提高文学鉴赏能力。
4.设计角色扮演活动,让学生扮演词人,体验词人的情感,增强对词的情感理解。
5.采用项目导向学习,让学生以小组为单位,进行词的创作练习,培养学生的创造力和表达能力。
6.使用多媒体教学,如播放李清照的词朗诵音频,展示古诗词插图等,丰富学生的感官体验,增强学习兴趣。
7.利用网络资源,如古代文学网站、词人研究资料等,为学生提供更多的学习材料和参考信息。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《声声慢》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《声声慢》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于李清照和《声声慢》的图片或视频片段,让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。
简短介绍李清照的生平和创作背景,以及《声声慢》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《声声慢》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《声声慢》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《声声慢》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《声声慢》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《声声慢》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《声声慢》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的《声声慢》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解《声声慢》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《声声慢》解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论《声声慢》的未来发展或改进方向,并
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