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极了和糟糕透了五年级语文教案

【教学目标】

1、熟悉6个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学重难点】

教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

【教学预备】电脑课件光盘

【教学方法】导读悟论

【教学过程】

一、导入：板书课题，读题，理解题意。

1、今日我们连续学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》(板书课题：精彩极了和糟糕透了,有意落下双引号)

2、生提出。(板书：双引号)你能说说“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加上双引号呢?(由于文中写了巴迪七岁时写的一首诗，受到父母不同的评价，引用了母亲和父亲讲的话)。由于这里是引用他人说的话，所以我们要加上双引号。

3、谁能带着感情颜色读出课题?(指名读、齐读)

4、没想到巴迪七岁时写的一首诗会得到这两种截然不同的评价。

二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。

1、自读自悟

师：小组合作:四人小组分角色朗读课文1-14自然段。找一找母亲和父亲读过巴迪的第一首诗后，有什么详细的表现呢?请分别用不同的符号表示出来，把你的理解和感受标注在书上。

师巡察评价：同学们很会学习，不但划出了相关的句子，还把自己的体会用简练的语句写在一旁了。

2、学习母亲(1)、学生汇报自读状况:刚刚同学们已经找了相关的句子，也写了批注。下面我们先来沟通一下母亲的详细表现。

第一语段：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

预设：⑴“母亲很兴奋，眼睛亮亮地了，兴奋得嚷起来。”从“亮亮地”和“嚷”从我体会到了母亲很感到很感动。

师：是啊，就是抓住母亲的神情和动作，她眼睛都发亮了，不是说而是“嚷”起来了突出表现出母亲兴奋的样子。母亲在嚷什么呢?

⑵“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”那你能带着母亲那种兴奋的感觉，嚷嚷看吗?评价：你抓住了母亲详细的语言描写来体会。

⑶母亲很感动，为我感到傲慢，“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上”，赞扬的词语都往我身上搬。听了我的答复“她快乐得再次拥抱了我”。

师：谁能把这段话连起来读一读，用朗读把你的体会表达出来。

其次语段：“亲爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。

抓住“奇异”和“上前说道”，说明母亲的兴奋和迫不及待。

第三语段“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓舞。”

生：母亲不忍看儿子受委屈，跟父亲争论。

师：在母亲眼里她觉得巴迪是个孩子，第一次写诗，应当得到鼓舞，这样巴迪才更有信念。

2、师：听了母亲的“精彩极了”的评价，假如你是此时的巴迪会有怎样的表现?会怎么想?

B：学习父亲1、师：于是巴迪满怀信念地等待着父亲回来，接着我们来看父亲对巴迪的第一首诗有什么反响。谁情愿先来沟通?

生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。(结合“扔”的感悟，进展感情朗读)

师：这对于满心期盼的巴迪是多么大的打击啊，他是多么盼望得到父亲的赞扬啊，来看看他在父亲回来之前的表现。

引读第2、3、4自然段的内容。师：小巴迪着急的等待，想的是什么?盼的是什么?

师：但是此时此刻，他等到的是什么?(父亲“糟糕透了”的评价)

是啊，巴迪满怀信念地等待着父亲的赞美，但没想到却得到了父亲“糟糕透了”的评价，此时巴迪的心情可以用什么来形容?(可以用书上的，也可以用自己积存的词语来形容。)

失落难过难受没面子期望越大，绝望越大

师：带着这样简单的心情读读第十四自然段。(齐读)

3、学习课文写法，课堂进展小练笔。

我们刚刚通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。(三选一)

师出示练习：

(1)看着我手中不及格的