关于《外国小说》轻负高质课堂教学的探究-三定三挖.docx

?

?

关于《外国小说》“轻负高质”课堂教学的探究

三定三挖

?

?

论文导读:：笔者发现采用“三定三挖”。在以往的小说教学实践中。所谓“轻负高质”。

论文关键词：三定三挖，小说教学，轻负高质

?

所谓“轻负高质”，是对教师有效性教学提出的要求，即要求教师在具体教学中减轻学生负担的同时又能提高教与学质量，实现教学目标。学生的学习负担包括学业负担和学习心理负担。其根源来自于学生、老师、学校、家长、社会乃至于学业考查制度。对于学校、家长、社会、学业考查制度所带来的学生负担，我们无力改变。但作为一位语文教师，我们可以在自己的语文教学领域为轻负高质尽绵薄之力。本学期在摸索《外国小说欣赏》教学时，笔者发现采用“三定三挖”，可以实现轻负高质的目标。

一．在教师层面，教学要做到“三定”

1．定切口——减轻负担的关键

切一个苹果，找好切口，就会切得好看；解决一个矛盾，抓住切口，就会迎刃而解；解答一个题目，定准切口，就会得出正确答案；阅读一篇外国小说，也须定好切口，定好了切口，就会让阅读变得轻松而有效。小说欣赏的切口，既是小说欣赏的起点，也是重点；既有大切口三定三挖，如人物、环境、关键词，一段话……如何确定切口才能让学生欣赏起外国小说来既不费力又有效且又符合教学目标呢？

确定切口首先必须抓住一个关键即教师把握教学重点（一个单元的重点，一篇文章的重点，一节课的重点）和学习重点。同时还要坚守两个原则：一是“宜大不宜小”原则。切口小了，学生进入文章看似容易，但要挖掘文章深度却很难。也就是学生很难打开思维全面把握文章的内容。切口稍大些，就可以督促学生在深究细品小说前得先对全文开展整体性阅读。因此，笔者在《外国小说欣赏》教学时，以编者编排的“八个话题”——叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构为切口；二是“宜易不宜难”原则。如“叙述”这个切口让学生不知所措，望而却步。我们在引导学生时必须结合课文特点降低切口的难度要求。欣赏《桥边的老人》，我们为学生定下的切口是“第三人称的运用和好处，第一人称的运用和好处”，让学生有信心、感兴趣地去欣赏。

另外，确定切口时还须坚持“二个贯彻”，贯彻《高中语文教学大纲》和《高中语文学科指导意见》。这两个纲要为确定切口提供理论指导，也为理解小说的高度和深度指明了方向论文发表。

实践中，教师可以采用三个课时指导学生通读《外国小说欣赏》的八个话题，整理梳理出符合学生阅读的每一课的切口；而教师则在第四课时将自己所定切口与学生分享，并将其整理成“学案”形式发给学生，方便学生课外进行有效地自主阅读。

通过有规划地进行整体性地定下切口，让学生明确自己阅读起点的同时，也明确了半个学期的学习重点（《外国小说欣赏》只上半个学期）、一单元的学习重点、一篇文章的欣赏重点甚到一节课的重点，从而避开“面面俱到”“胡子眉毛一把抓”的局面，为轻负高质作准备。

2．定深度——提高质量的有力保证

阅读的深度有两个层面的理解：一是主题内容的深化处理，即引导学生从粗略的浅层理解向深层挖掘。如鉴赏《清兵卫和葫芦》，引导学生不仅看到大人的粗暴，小孩个性兴趣爱好的被扼杀，还要看到实现美和自然追求过程的艰难，对社会现实的批判及对教育存在问题的深思。二是语言技法的细化处理。如“人物性格分析”要引导学生透过人物细微的动作、神态去体会人物内心微妙的心理。从素芭的嘴唇“像两片娇嫩的新叶，颤抖不已”的描绘里会看出哑巴少女敏感的内心世界。从清兵卫的“大声地笑”“不住的笑”“偷偷地笑”看出他对葫芦的痴迷及其与众不同的欣赏眼光。因此，阅读深度要根据语文学科教学目标、具体文章的教学内容和学生总体的学习能力来确定，做到目标明确，深度适宜。定深度，为学生小说欣赏指明了方向，也为小说阅读欣赏提供了质量保证。

3．定广度——巩固效果的有效保证

《外国小说欣赏》全书共八个单元，每个单元由一个话题、两篇文章。话题所包含的内容可能是多方面的。仅有两篇文章的阅读，学生对话题的理解只能是浮光掠影、蜻蜓点水。因此，教师预先确定好拓展阅读课目，引导学生运用教材阅读所学的方法去阅读这些拓展课目，达到举一反三，触类旁通的效果。《外国小说欣赏》拓展课目业已编成。每个单元按话题的细化角度进行编制三定三挖，课目数量的选录由细化角度的多少确定，课目内容以能否触动学生内心世界为原则，以话题内容为依据。课目分为赏析型的小说和高考型的小说，前者附有小说评析，后者附有高考题目和答案。

当然，学生如果能够主动地开展更多的地拓展阅读，我们当然高兴，但这种缺少目的性针对性的阅读，可能会增加学生负担。因此，定广度，不是让学生不要开展更多的小说拓展阅读，其目的让学生运用有限的阅读时间实现语文教学和学习的目标，达到轻负高质的目的。

关于《外国小说欣赏》“三定”的内容确定如下

?

定切口

定深度

定广度

赏析型的小说

高考型