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《指南》背景下幼儿园韵律活动的设计与组织--第1页

《指南》布景下幼儿园韵律活动的设计与组织

一、关于幼儿园韵律活动

1.什么是韵律活动？

所有伴随音乐进行表达的艺术活动统称韵律活动。

2.幼儿韵律活动教学的主要内容？

律动、歌表演、集体舞、表演舞〔童话剧、歌舞剧动

作表演〕、即兴舞蹈。

3.幼儿园韵律活动教学的一般方法

示范法、操练法、分解组合法、不雅察模仿法、游戏法、

语言提示法、讲解、口令方法、个别教学法。

二、《指南》中艺术领域的核心价值理念是什么？

1.《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充

实缔造条件和时机在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的

感受和体验，丰富其想象力和缔造力，引导幼儿学会用心灵

去感受和发现美，用本身的方式去表示和缔造美。〞

2.幼儿园韵律活动中对幼儿能力的培养

动作开展、动作的随乐性〔能跟着节奏做动作〕即节奏

感、缔造性〔创编动作〕、交流合作〔队形变化、合作表演〕

三、在韵律活动中，应如何设计组织韵律活动，以促进

《指南》艺术领域核心价值的实现？

〔一〕内容选材——激发兴趣

1.符合幼儿春秋特点，贴近幼儿生活、兴趣需求、具有

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多样性、时代感和美感。

2.不同春秋选材要求不同。

注意点：

1.无论拔取何种音乐素材，都要针对本班幼儿比来开展

的问题和开展趋向，恰到好处地挖掘和操纵音乐教材中的教

育潜力，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.音乐所表达的内容应有相应的动作支架来支撑。

〔二〕感受与欣赏——提供时机和条件

“感受与欣赏〞是《指南》艺术领域中重要核心价值理

念，其过程是幼儿进行缔造与表达的前提。幼儿园的韵律活

动都应该在让幼儿充实感受、欣赏音乐的根底长进行缔造与

表达。所以在活动中，教师应该按照音乐活动的内容提供

适宜的时机和采纳生动有趣的方法引导幼儿先感受、欣赏，

增进对音乐作品的理解和美的感受能力，再进行表示。

〔三〕缔造与表示——体验快乐情感

1.传统的韵律活动教学：幼儿是被“教〞。

2.《指南》布景下的韵律活动教学：幼儿主动地“学〞。

让幼儿自主、愉快地参与、探索地学习根本动作、有时一个

完整的律动作品都是在学习活动的过程中逐步创编出来的、

目的是为幼儿提供缔造性参与的时机。在教学过程中，教师

尊重幼儿的想象和表达、让幼儿自由地用身体动作反映音乐

节奏的强与弱、快与慢、或提供音乐、鼓励幼儿进步履作缔

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造、合作表演。

四、韵律活动的组织实施

幼儿园的韵律活动是在音乐的伴奏下进行的活动，幼儿

可以按照本身的想象，通过有感情、有节奏的动作，表示

音乐内容。

〔一〕存眷幼儿的学习情况

1.《指南》指出：尊重幼儿开展的个体差别；《幼儿园

教育指导纲要〔试行〕》中明确指出：“尊重幼儿在开展程度、

能力、经验、学习方式等方面的个体差别，因人施教，努力

使每一个幼儿都能获得满足和成功。

2.采用全体散点位的方式：目的是向需要模仿的幼儿提

供典范，向需要借鉴的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提