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部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（精选3篇）

【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】

教学目标

1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传

统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国

的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)

3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联

系上下文想想意思。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。

2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作

用。)

四、精读课文,合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走

进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做

好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。

2.交流汇报。

(1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点它为什么能历经几百年仍保留到现在

②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢

从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有

什么异同

了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这

也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么

程度(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江

河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只

要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)

(3)藏戏的演出。

①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么

特点呢”

②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对

藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读,了解形成。

1.自读课文第4~7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传

奇色彩

2.集体交流。

(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮

船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江

水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与

天抗争。这是勇敢的传奇。

(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏

班子,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,

在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传

奇色彩。

(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏

班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧

种。

【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】

教学目标

1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术

形式。

教学重难点

了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学策略

1.字词教学

字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面，

让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等

词语的意思。

2.阅读理解

这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几

遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅

读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几

个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么

特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

3.表达运用

在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完

后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自

己的感受。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，