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地球和地球仪教学反思

地球和地球仪教学反思作为一名优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思本身的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我整理的地球和地球仪教学反思，希望能够帮忙到大家。

地球和地球仪教学反思1

更能突显学生在教学活动中的主体地位，切实实现教学活动的知识目标、本领目标和德育目标。另外要紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上实现最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的`地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

每一位学生固有的素养，学习态度，学习本领都不一样，对学习有余力的学生要帮忙他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力实现基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。

今后需不绝加强学习专业知识理论，不绝充实本身，提升本身，取长补短，终身学习，给学生一滴水，本身就要有一碗水，一桶水，不绝充实本身各方面知识，才略更好的驾驭课堂，让课堂充分活力。

地球和地球仪教学反思2

今日我讲授的内容是七班级上册第一章第一节：认得地球的形状和大小以及地球仪。这节课虽然是学生初次接触到地理这门课，但内容都很简单，较容易理解，学生能很快掌握本节课的知识点。在这上了这堂课之后，我有很多的感想，现具体总结如下：

成功之处：

我课前的准备是比较充分的，教学设计、课件制作比较简洁、应用。能在地理教学实践中，为学生营造轻松、自由的学习氛围，让学生乐观的参加到教学过程中来，通过小组合作探究等活动发展思维，取得知识，形成技能。例：在讲到地球仪的时候，让学生本身察看地球仪的特点，然后再向同学们介绍，这样不但这个学生对这个知识掌握很坚固，其他学生也印象深刻。对学生的点评恰当，多鼓舞性的语言，大大提高了学生学习地理的热诚，课堂气氛热烈。特别是注意学生在本节课课堂活动的参加率，教学目标达成率高。

不足之处：

一、课件所起的作用不大，我在让学生带着幻灯片上的问题预习课文时，就呈现了这张幻灯片，这张幻灯片始终呈现到学生呈现小组合作探究成绩后。时间过长，没有充分发挥课件的作用。

二、没有完全放开手脚，让学生自主的学习知识。尽管我在备课时在教学目标的设立、教材处理、教学方法、学法引导等诸方面都有本身的设计和布置，但是在真正的教学过程中更多的采用的是老师教知识，学生记知识的`填鸭式的教学方法；生怕本身讲的不足多，这样就造成尽管知识目标短时间实现了，但学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，容易忘掉，就谈不上本领目标和情感目标了。

三、缺乏教学方法的多样性。基本就是采用小组合作探究、小组呈现、老师讲解这几种方法。这们整个课堂就显得比单调枯燥、无味。感觉学生相像是为学习而学，为完成任务而学，而不是由于兴趣而学。

对策：

要紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上实现最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

地球和地球仪教学反思3

地球和地球仪是七班级学生们走进地理跨过的第一道大门。首先叙述了人类对地球形状的认得所经过的漫长的过程。教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认得历程（从料想到实践，从不科学到科学）。显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说，比“天圆地方”之说有了很大的进步。而这种料想的进步，又是基于人们对很多现象的察看。教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，试验、察看和思考大地的形状。麦哲伦环球航行是在前人料想的基础上的一次伟大的实践。地球的卫星照片，最有力地说明白地球的形状。地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认得地球形状的过程，从中受到科学观的教育。

设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样

证明

大地不是平的.；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，察看的结果