《伯牙绝弦》教学设计.docx

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《伯牙绝弦》教学设计

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陈红丽

摘要:文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重积累的策略,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思去吸取,与古代文字大师对话,力图让学生体验到学习古文的乐趣。

关键词:教学设计文言文伯牙绝弦

设计理念:

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重积累的策略,采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式,带领学生去读去思去吸取,与古代文字大师对话,力图让学生体验到学习古文的乐趣。

教学目标:

1.能根据注释和课外资料理解词、句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

2.朗读课文,背诵课文。

3.感受朋友间真挚的友情。

教学过程:

一、激情导入,了解文言文

有一个故事,千古流传;有一段友情,荡气回肠;有一首琴曲,余音绕梁;有一种寻味,穿越时空。这就是我们要学习的《伯牙绝弦》。

板书:伯牙

伯牙何许人也?(精通琴艺的人)

伯牙姓俞名瑞,字伯牙,春秋战国时期楚国宫廷琴师,号称“琴仙”。

板书:绝弦

如此琴艺高超之人为何断绝琴弦?

一言难尽,让我们走进课文《伯牙绝弦》。(自由读文)

这是一篇文言文,板书:文言文

说说你对文言文的了解。(文言文就是古文,是一种古代文化)

祖国古代文化博大精深,文言文是一种传承灿烂文化的重要载体,我们可要学好文言文,刚才读文言文的时候有什么感觉?

(读起来绕口,意思不好懂)

快让我们想办法,怎么来学》?

(多读,根据注释理解……)

这些都是好办法,接下来就用这些方法来学习,咱们是六年级的学生,可要自己学会读书。

二、初读课文,讲讲故事

(一)首先让我们读准文言文。

课件:读读文言文:字字入目,句句入心

(生练读,指名读)及时纠正读音。

齐读,要字字入目,句句入心,读得字正腔圆。

(生齐读)

过渡:了不起,能读准了,接下来干什么?

(根据注释,理解意思)

(二)看起来同学们已经掌握了学习古文的方法,不简单,接下来就让我们理解、疏通文言文。

课件:读通文言文:①看注释、利用工具书,②联系上下文理解,③学会用自己的话来表达,变通。

1.(学生自学)我看到一个同学的学习方法很好,把不懂的地方做上标记,并且标上了序号,其他同学也可以向他学习。

(学生继续自学)

2.你们学得很投入,请同学来翻译文言文,先把句子朗读一遍,然后解释句中重点词语的意思,最后翻译整个句子。

(第一句:伯牙善鼓琴,钟子期善听。善:擅长;鼓:弹。伯牙擅长弹琴,钟子期善于欣赏)

(第二句:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”善:好;志:心里想到;哉:啊;峨峨:高;兮:啊若:好象。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了说:“太好了,简直就像高大的泰山啊!”)

(第三句:志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”洋洋:广大。伯牙心里想到流水,钟子期说:“好极了!这琴声宛如奔腾不息的江河!”)

(第四句:伯牙所念,钟子期必得之。所念:所想到的;得:懂得;之:伯牙的心意。不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确的道出他的心意。)

(第五句:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。谓觉得;知音理解自己心意,有共同语言的人,破琴把琴摔碎;复:再,重新。子期死后,伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是他把琴摔碎,终身不再弹琴了。)

3.同学们,读了这几句话,你发现了什么?

(①在古文中有一词多意现象,如“善”;②不同的字相同的意思,如“哉”、“兮”都是语气词“啊”;③一个字代表一句话,如“之”代表“伯牙所念”。)古文的特点;简练,富有语言的艺术与魅力。

4.通过刚才的交流,有些词的疑问可能已经解决,就请你按着文中做注释的方法,给你的疑问做一下注释吧。

5.生生合作对译文言文。

(三)意思理解了,我们可要好好地读读文言文,读出韵味。

1.读出标点符号的停顿。

2.读出意义的停顿和节奏。

3.同学们,见过古人读书时的样子吗?是啊,古人读到佳词、妙句时,读得入了境,忘了情,就会情不自禁地摇头晃脑,甚至还抚掌击节,陶醉于文章的意境中,下面再来读文,体会一下古人的感受。

(四)书读百遍,其意自包。到此我们也不知读了多少遍了。你知道本文讲了怎样的一个故事,变成自己的话说说。

三、品词析句,体验情感

是啊,伯牙和钟子期之间深厚的友情难以言表,让我们随着作者,到文中用心细细体味,你由哪些词句体会到了他们之间的深情厚意,心有灵犀?预设几个教学生成点。

1.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

导读1(音乐起)当伯牙心里想着高山并弹出高山形象的时候,(出示高山图片)