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部编版四年级语文下册19.《我们家的男子汉》教学设计（两课时）

教材分析

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章,课文细腻地描写了一个男孩子成

长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。作者按人物的性格特点组织、安排

材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而又含蓄。

学情分析

这篇文章内容浅显,学生很容易理解,但深层内涵却看不透,需要老师的引导点拨。教师

可以让学生找出课文中描写细腻的句子,体会其精彩之处。

教学建议

1.学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学。

2.学生自查字典,处理生词难词,扫除文字障碍熟读课文,思考文章内容、主旨、写作特

点。

教学目标

1.掌握本课的生字,积累生词。

2.能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点;能结合自己生活

谈下所受的启示。

3.明确本文采用小标题形式,以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料

的方法。

重点难点

重点:概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。

难点:本文以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织安排材料的方法。

教学准备

教师准备:多媒体课件。

学生准备:查阅有关作者的资料

课时安排

2课时

第1课时

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课时目标

1.初读课文,整体感知,了解文章主要内容。

2.感悟小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点。

重点难点

重点:理解主要内容。

难点:总结小男子汉的性格特点。

教学过程

一、导入

有些小男孩想要成为真正的男子汉。那真正的男子汉应该是什么样的呢?请大家一起来

看一看《我们家的男子汉》。

设计意图:启发谈话,引入课文,激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1.解题:题目中的“我”指谁?“男子汉”又指谁？

(1)简介作者

王安忆,著名的女作家,代表作有《长恨歌》《小鲍庄》等。

(2)“男子汉”指作者姐姐家的孩子。

(3)作者写了“男子汉”哪一段时间的生活经历？

(从出生到四岁)

2.师生互动,解读文本。不一定面面俱到,能大致梳理课文内容即可。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由。

(1)开头部分:交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

(2)他对食物的兴趣。

①量很多,范围很广,极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭

极有滋味。

②写吃青菜一事,风趣幽默。

③“为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟。”“三刻钟”对一个孩子来说是极

难安静下来的,但他却很有“耐心”，可见小男孩对食物十分感兴趣。

④他为了去少林寺,愿意在吃上作出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但

毕竟还是吃的诱惑力来得大。

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⑤这一段写小男孩的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。

(3)他对独立的要求。

①走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男子汉”的性格初见

端倪。

②去买山楂片时,“我”本想帮他的,却使他失去了