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亿以内数的认识

篇一：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学内容：教科书第2～4页的例1。

教学目标：

知识与技能:

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，

知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称

和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位

为一级。过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联

系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方

法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动

探究的意识。

情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作

意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数

学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好

数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。教学

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难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：

一、复习，导入。

1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个

一千是（）。5080是由()个一千和（）个十组成的。

2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第

三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位

师：我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，我

们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。（板

书课题：亿以内数的认识）

二、合作交流，探索新知

屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京

人口等有关据。）

师：这些数是我国2000年第五次全国人口普查的数据，都是比

万大的数，这些数据同学们会读吗？（可能有学生会读就让他试着读

一读，并及时表扬会读的。）要认识这样的大数首先就要先认识比万

还要大的计数单位等知识。

1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？

根据学生回答板书：个、十、百、千、万。如果有学生说到十

万就及时追问：你是怎么知道？（学生有可能想到一万一万地数，数

10个一万是十万）10个十万是多少？10个一百万是多少？10个

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一千万是多少？

2、数一数：师生一起在计数器上一万一万地数，数到10个一

万，及时追问10个一万是多少？根据学生回答板书：十万10个一

万是十万

强调：万位上的10个珠子怎么办？师：照这样你能接着数吗？

学生利用计数器数，根据学生回答板书：百万、千万、亿。10个十

万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿

3、介绍：十进制和数位。

师适时介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的

计数方法，叫做十进制计数法。计数单位按照一定的顺序排列起来，

他们所占的位置叫做数位。

4、制作数位顺序表。

师：你知道这些计数单位的数位？

学生可能会说个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万

位、千万位、亿位。

师：你能给他们排个顺序吗？

让学生在课堂练习本上制作数位数序表后交流汇报。

5、介绍分级方法。

师：按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位

为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、