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繁星教学设计四年级

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《繁星》教学设计

学习目标：

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的

情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，

以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之

情。

一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗夜空

中有什么（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧

的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗每当你凝望那充满神奇色彩

的星星时，你的心情如何今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金

对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）

二、（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都

市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)

《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字

带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

三、、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮

下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻

麻：又多又密（多指小东西）。

2

3.时间地点看到的感受的第一次第二次第三次

4.概括课文的主要内容。

时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回

到母亲的怀里第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话第

三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里(板书：从前家乡

仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿

佛睡在母亲的怀里)

5.为什么三次看星空情况和感受会不同

（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空

的观察和感知逐步深入精微了。）第一次“望着星天……母亲的怀里

似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星

光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的

伙伴之感。第三次我望着那许多“……现在睡在母亲的怀里了。”写

出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之

情。）

6.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。

7.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，

你能找出来并读一读，品一品吗？

3

比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在

我的周围飞舞。（这句话将我“”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲

坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞“”，十分生动形象，富

有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）

8.教师指导学生仿写拟人句。拟人句——我望着那许多认

识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小

声说话。

9.排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角

度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给

人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的，是的，

是的。

四、拓展延伸：文中有很多描写星星的词语，你课外积累的还

有哪些？

五、总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了

表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

(板书：热爱大自然向往美好生活)

师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文

章之所