初中语文阅读与写作教学的有效策略.docx

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初中语文阅读与写作教学的有效策略

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摘要:近些年国家对素质教育以及语言水平有着较高的要求，在这种形势之下老师的工作任务以及工作压力都有所加大，因为在语文里阅读和写作这两个部分是不容小觑的，而这两个部分也需要投入大量的精力和时间去训练，但是它们二者也有着各自相对应的措施去教学，不能将它们混为一谈，但也不能否认它们的关系，如果割裂了二者的关系，就走入了教育的误区。

关键词：阅读方法；写作能力；长足发展

阅读是促进写作的主要措施和重要方法，通过大量的阅读，能够培养我们的写作能力，让自己在不断的阅读中得到升华，自己的精神层面得到了飞速提升，在待人接物和各个方面上，都有着不小的帮助。所以，我们可以悟出一个道理，教师要在教学中将阅读和写作有机结合，通过培养学生的阅读兴趣，从而让学生的阅读面变宽，知识量增加，不仅丰富了自己写作取材面，也能在日积月累中陶冶人的性情，进一步让自己的气质谈吐都不同于旁人。而老师也能从中受益，老师将阅读和写作融入教学中，不仅能活跃课堂气氛，也能进一步提高教学水平，让学生能在课堂学习中体会到新颖的上课方式。

1初中语文阅读方法与写作能力的关系

1.1正确的阅读方法可以更好地培养写作能力

其实我们现在如果走进任何一个初中的语文课堂，就会发现是很少有老师会把阅读和写作放在一起来教学的，这恰恰说明了当今语文教学对这二者关系有不正确的认知，将二者完全割裂，忽视了它们合作的重要性，这样教学会很容易使学生无法学会如何正确地阅读，从而写作能力也就无法得到提升，这样的结果我们都不想见到，但却时有发生。一些教师有时会想着尽快完成教学任务，将课本内容匆匆灌输给学生，没有用到合理的方式，起到了错误的指导作用，学生在长期的高压态势之下，情绪得不到疏解，身心得不到放松，更何谈学习成绩提高，何谈阅读和写作能力提高呢，一些教师经常会忽略了学生阅读能力和写作能力的教学，导致学生对如何阅读没有正确的认知和解读，学生也会在潜移默化中认为阅读和写作是一对不可调和的矛盾，也会将老师布置的任务匆匆应付，根本就找不到正确的方式去学习，久而久之，就陷入了自我认知不清的漩涡。按照教师如此教学，学生只是浅层次学习了课本内容，无法将阅读与写作有机结合，不会更深层次地了解文章结构和内涵，有时在阅读上也只是囫囵吞枣，全当完成任务，写作水平自然也得不到提高。

1.2教学材料要与受众群体紧密相连

不管是什么教学，都要针对受众来开展，初中语文教学也是如此。教学材料需要结合学生的实际情况和现实状况来使用，不能眉毛胡子一把抓，这样造成的结果可能会比较混乱，所以基于这个现状，教师一定要考虑学生的接受能力和接受程度，做到正确取材，取材优质，有许多教师都充分认识到了取材的必要性，但是在正式的实践教学中，仍然存在部分老师不能正确认识到取材的重要性，不懂得提前准备，也没有做到就地取材，因材施教，自身可能也存在对文章内容认识的不准确和认知浅显。教师在教学中一板一眼，如此便很难提升学生的写作能力。教师忽视教学工作的严谨性，将会使自己的工作效率大打折扣，全当完成任务，忽视了学生在教学中的地位。

2提高学生阅读水平的措施

2.1认识阅读作用，改善教学模式

教学是一门艺术，教学这门艺术的受众和主体都是学生，我们不能否认学生是教学的重点，整个教学过程是针对学生而展开的。而阅读与写作又恰恰是语文教学的重中之重，但是有一些仍然带着传统观念教学的老师不懂得转换教学模式的重要性，持续地用以前古板枯燥的教学方法去授课，时代日新月异，当今早已不是过去的课堂，所以将以前的教学模式应用到现在的课堂上来，是极不可靠的，严重起来甚至会导致学生产生反叛心理，更有甚者，则会出现扰乱课堂秩序等违反纪律的事，到时或许会造成无法挽回的后果。

2.2拓宽阅读方面，提高写作频率

阅读是一生的工作，我们在学校学习的时候，老师对我们的阅读工作起到了重要的引导作用，怎样阅读，阅读什么，是教师在授课时必须谈及的问题，另外，拓宽我们的阅读面有利于积累。初中语文的教学必须将将阅读和写作结合起来，只有这样才有利于提高学生的阅读能力和写作水平。除了教师在引导学生学习的同时，也不要忽视课后学生自主学习的必要性，可以在课后布置一些必要的任务，比如让学生写一些读后感或是观后感，让学生有独立思考的准备和意识，进而让学生潜移默化地产生对阅读和写作的兴趣。平常的课堂教学中，为了不让课堂枯燥乏味，教师可以通过讲述历史趣味故事或是运用别样的讲述方式来便于学生接受、理解。

3结束语

阅读和写作是不可分割并且相互作用、相互依存的一对统一体，要正确看待它们之间的关系，不能将它们一概而论，更不能将它们完全割裂，只有正确认识到它们对教学存在的意义，语文教学工作才能得到进一步