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中小学教育课题研究的基本程序

教育课题实验研究是一项科学性很强的工作，是教育科研活动的重要内容，

也是学校工作的重要组织部分。

开展课题实验，是“教科研育师、教科研兴校”的必由之路。课题实验是教

研教改的重要组成部分。开展课题实验，可以提高教师现代教育的理论水平，

更新教育观念，培养教师的探索精神和创新能力。可以扎实推进新课程改革的

步伐，推动教育教学的改革和发展。没有一支课题实验的学科带头人，没有一

批高水平的课题实验，就难以形成教研教改的良好风气，难以造就一支高素质

的教师队伍，难以大面积提高办学质量。

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题

研究和课题研究总结。

一、制订课题研究方案

制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转

换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和

协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平

行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二

是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四

是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1．理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等

方法，理清和形成研究思路。

2．课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调

查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行

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动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法和问卷法等

等。

3．课题研究方法的使用与选择。不同类型（内容、条件）的研究课题有不

同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。

一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法；

二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法；

三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法；

四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。

（三）开展理论思维，提出研究假设。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思

考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

1．积极开展理性思维。

2．掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或

两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由；

三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。

3．明确研究假设形成的基本步骤。研究假设形成的基本步骤是：⑴提炼问

题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出理论性陈述，使假设结构化；

⑷形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。

4．明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件：⑴要以科学

观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演

绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。

5．明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是

肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观

察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

（四）根据课题类型，搞好研究设计。

1．应用性研究课题的设计。

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