3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

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教学内容

《统编版语文六年级上册》第三章节“古诗词三首”之《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计。内容包括：

1.诗词背景及作者介绍：宋神宗熙宁五年，苏轼任杭州通判期间，创作了此诗。

2.诗词朗读与解析：重点解析诗句的意境、修辞手法及表达的思想感情。

3.诗词背诵与默写：培养学生熟练掌握古诗词的能力，提高语文素养。

4.诗词拓展与应用：以《六月二十七日望湖楼醉书》为例，进行诗词创作实践，激发学生对古诗词的兴趣。

核心素养目标分析

1.文化传承与理解：使学生了解宋代文学背景，感悟古诗词的韵律美，深入理解传统文化的内涵。

2.语言建构与应用：提高学生诗词朗读、解析、背诵及创作能力，增强语言表达与运用技巧。

3.思维发展与提升：通过分析诗词意境和修辞手法，激发学生的想象力和创造力，培养审美鉴赏能力。

4.情感态度与价值观：引导学生体验诗人的思想感情，培养对自然、生活的热爱和敬畏之情，树立正确的人生价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的意境理解和情感把握。

2.诗词中修辞手法的识别与分析。

3.学生诗词创作能力的培养。

难点：

1.诗句中抽象意境的具体把握。

2.修辞手法的深入解析与应用。

3.学生诗词创作的思路拓展。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示和教师的生动讲解，帮助学生形象地理解诗句意境，引导他们感受诗人的情感。

2.采用对比分析、实例讲解等方式，使学生掌握修辞手法的特点和作用，并通过练习加以巩固。

3.创设情境，激发学生创作灵感，提供诗词创作框架，引导学生进行仿写练习，鼓励分享与讨论，以提高创作能力。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破创作难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。

-讲授法：教师通过生动的语言和多媒体展示，讲解诗句意境、修辞手法等知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生合作交流能力。

-项目导向学习法：以诗词创作为项目，引导学生自主探究、实践，提高创新能力。

2.教学活动：设计角色扮演、诗词接龙游戏等活动，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源等教学媒体，辅助教学，提高课堂效果。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示望湖楼图片，提出问题：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里发生过什么有趣的故事？”

-学生回答，教师总结并引入本课主题《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.讲授新课（15分钟）

a.诗词背景及作者介绍（3分钟）

-简要介绍苏轼及其在宋代文学的地位。

b.诗词朗读与解析（10分钟）

-教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。

-分析诗句意境，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生探讨诗句所表达的思想感情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗句中的修辞手法及其作用。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对诗句意境和修辞手法的理解。

-诗词背诵：学生集体背诵诗句，巩固记忆。

4.课堂互动（10分钟）

a.角色扮演（4分钟）

-学生选择诗句中的角色，进行角色扮演，体验诗句意境。

b.诗词接龙游戏（3分钟）

-学生以小组为单位，进行诗词接龙，激发学习兴趣。

c.诗词创作实践（3分钟）

-教师提供创作框架，引导学生进行诗词创作。

-学生分享创作成果，教师点评并给予建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置课后作业：要求学生完成一首以《望湖楼》为主题的诗词创作，并查阅相关资料了解苏轼的其他作品。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保双边互动，充分调动学生的主观能动性。同时，注重培养学生的核心素养，如文化传承、语言建构、思维发展、情感态度等。通过创新教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头》等。

-宋代文学背景资料，了解当时的社会环境、文学特点等。

-望湖楼相关历史、文化、艺术资料，拓展学生对望湖楼的认识。

2.课后自主学习和探究：

a.诗词创作练习：要求学生课后选择一个主题，进行诗词创作，注意运用课堂所学的修辞手法。

-学生可以参考拓展阅读材料中的苏轼诗词，借鉴其写作风格。

b.研究性学习：鼓励学生分组选择一个与望湖