初中心理健康通用七年级上册 脑说情绪 教案.docx

初中心理健康通用七年级上册脑说情绪教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康通用七年级上册脑说情绪教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中心理健康通用七年级上册的“脑说情绪”部分。具体包括以下几个方面：

1.情绪的定义：情绪是人在面对不同事物时产生的心理反应，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。

2.情绪的影响：情绪对人的心理和生理健康有重要影响，积极的情绪有助于提高学习、工作和生活质量，而消极的情绪则可能导致心理问题和生理疾病。

3.情绪的控制：学会调节和控制情绪，可以帮助我们更好地应对生活中的挑战和压力，提高自身的心理素质。

4.情绪的表达：合理表达情绪，既能满足自身的需求，又能维护人际关系，促进和谐社会氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的内容与学生已学的心理健康基础知识有关联，如情绪的定义和影响。同时，本节课还对学生提出了新的要求，如情绪的控制和表达。通过本节课的学习，学生将能够更深入地了解情绪，提高自身的心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.情感管理：帮助学生认识和理解情绪的本质，培养学生正确面对和处理情绪的能力，促进学生形成积极的情感态度。

2.自我认知：引导学生认识自己的情感变化，培养学生自我观察、自我评价的能力，提高学生对自己的认知水平。

3.沟通协作：通过小组讨论、分享等方式，培养学生表达情感、倾听他人、理解他人的能力，提高学生的人际沟通技巧。

4.问题解决：培养学生面对情感问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高学生的实际问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对心理健康的基本概念有了初步了解，包括情绪的定义和基本类型。他们对情绪有一定的认识，但可能缺乏对情绪影响和调节的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自身的情绪和心理健康感兴趣，希望通过学习了解如何更好地管理和表达情绪。在学习能力方面，学生们能够通过讨论、案例分析等方式理解和应用知识。在学习风格上，他们更偏好互动性和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪的影响时，学生可能难以理解情绪与生理健康之间的联系。在情绪调节方面，学生可能缺乏实际的操作方法和技巧，难以将理论知识应用到日常生活中。此外，部分学生可能因为性格原因或过往经历，对表达情绪有所顾虑，害怕表达真实的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康通用七年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备情绪类型和影响的相关图片、图表，以及情绪调节方法的视频资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果课程中包含情绪表达的实验环节，需要准备相应的实验器材，如情绪卡片、表情贴纸等，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：根据教学内容，将教室座位进行分组，设置讨论区和分享区，以便于学生进行小组讨论和情感分享。同时，确保教室环境舒适、安全，有利于学生的情绪放松和专注学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布情绪类型和影响的相关PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪的定义和影响，设计一系列问题，如“情绪是如何影响我们的日常生活和学习的？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学PPT内容和视频，理解情绪的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪的定义和影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过引入情绪影响案例，引出情绪调节的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟情绪调节的场景，实践中掌握技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考情绪调节的方法。

-参与课堂活动：学生扮演不同角色，模拟情绪调节场景，体验技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨