统编版 高中语文必修上册 沁园春 长沙18.pptVIP

1.沁园春长沙作者简介毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。写作背景问题反馈1、如何找诗歌中的意象？意象是特定词语还是包含感情的短句？（4、5、8、9组）2、如何鉴赏诗歌中的意象？（10组）3、“寒秋”是否为意象？（2组）4、什么是意境？如何概括意境的特点？（4、5、8、9组）5、本词上下片意境各有什么特点？（1、7组）6、如何赏析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”？（6组）7、如何赏析“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”？（5、7、10组）8、词人回忆过去占据较大篇幅，有何用意？（6、7组）9、上片最后一句是不是过渡句？（7组）10、本词表达了词人什么情感？（1、7组）11、写作背景中人民处于水深火热中，气氛明明是低沉的，但作者为何还要把秋景写的慷慨激昂？（10组）12、作者是如何将湘江上的秋景与后文中的“同学少年”相连系，作者这样做想表达的思想情感是什么？（1组）预习要求文章至少读三遍！！！第一遍：识记字词，了解常识。（注释要求全部掌握）第二遍：把握文意，梳理文脉。（建议列出文章框架）第三遍：自主评点，循疑解惑。（重视自身独特感悟）任务明确坐姿端正声音洪亮手里拿笔状态投入早读要求！！！知识准备一、诗歌的意境???意境是指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。王国维说，“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”意与境的结合是诗歌创作中主客观结合的结果，有无优美的意境是评价诗歌创作的一个重要标准。而古典诗词的精华往往都是意境完美的典范。???不懂意境就不懂中国诗歌。???文学之事，其内足以摅己，而外足以感人者，意与境二者而已。何以谓之有意境？???王国维《人间词话》：写情则沁人心脾。???刘勰《文心雕龙》：登山则情满于山，观海则情溢于海。二、意境营造的方法???意境营造一般分为三个阶段：???1、触境阶段：点明诗歌的典型环境。???2、拓境阶段：写景状物、铺排摛文。????3、凌境阶段：集中抒发情感、揭示或升华主题。三、诗歌鉴赏四法???1、辨物察境：???意象，是指融人了主观情感的物象。古典诗歌经过几千年的积淀，在我们心理上已形成了一定的暗示，进而形成了民族的集体无意识，我们往往会将物与人融为一体。看到菊，我们自然就会想到陶渊明“采菊东篱下”的清高，李清照“东篱把酒黄昏后”的悠闲；看到梅，就会想到陆游的高洁和林遭“梅妻鹤子”的幽雅。还有王维“寒梅著花未”的问话中对故乡的深情，看到莲，会想到周敦颐的“出淤泥而不染”的隐逸风度，想到“莲动下渔舟”的清新可爱，想到“莲子清如水”的浪漫温馨：看到柳树，就会想到离别的不舍与深情，从《诗经》的“昔我往矣，扬柳依依”中到《阳关三叠》的“客舍青青柳色新”，从《忆秦娥》的“年年柳色，霸睦伤别”到《杨柳枝》的“杨柳枝，芳菲节，所恨年年赠离别”，这柳枝上浸透了多少的别恨与离愁，意象的这种深层含义使它言简意赅，含蓄蕴藉。一个简单的意象往往就是一幅动人的图画，使读者可以展开联想和想象，充实和丰富诗歌的内容。???2、缘境明意：（典型环境中作者的心中之意）???3、缘典晓理：（什么典，想干什么）???4、缘法究效：（采用什么方法，有何表达效果）

?词的基本常识一、词的源流：词起源比较早，在唐晚期由花间、南唐等词派兴起。二、词牌：三、词的分类：按字数分，58字以下的是小令，59-90是中调，91字以上是长调。中调还是相对比较多一点。按词的创作风格分类分成婉约派与豪放派。词,又名“长短句”、“曲子词”“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。1．诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。2．抓住关键词语，理清思路，品味意境。百舸寥廓峥嵘