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信息化背景下医学院校大学英语教学存在的问题与对策

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【摘要】在信息技術飞速发展的今天，大学英语教学面临着很多的冲击和挑战。本文探讨了在信息化背景下医学院校大学英语教学存在的问题，并提出了相应对策。

【关键词】信息化；大学英语；问题；对策

【作者简介】王丹（1983.9-），女，汉族，湖北宜都人，陕西中医药大学外语学院，硕士研究生，讲师，研究方向：翻译。

随着医学的飞速发展和我国国际地位的日益提高，英语学习对于医学生专业发展的重要性是毋庸置疑的。而以移动互联网为代表的现代信息技术的飞速发展在给英语学习带来便捷的同时，也对大学英语教学带来不小的冲击和挑战。本文在对医学院校学生的学习特点分析和了解的基础上，探讨了目前医学院校大学英语教学存在的问题，并提出了相应对策。

一、医学院校大学英语教学目前存在的问题

1.英语课时缩减与英语要求提高之间的矛盾。近年来，越来越多的高校在逐步减少大学英语必修课的学分，且这种减少必修课学分的倾向在层次越高的学校越明显。以我校为例，2017年之前，大学英语总学时为288课时（其中读写课学时为240，听说48）。从2017级开始，大学英语总学时缩减为216（读写184，听说32）。课时缩减了，但对学生英语水平的要求并没有降低，反而有逐步提高的趋势。一方面英语作为全球使用国家最多的语言已成为国际交往和科学文化交流的必要工具；另一方面，医学专业的学科性质决定了对不少学生而言，较好的英语水平将在其未来职业发展和专业深造过程中起到重要作用。如何在课时量减少的情况下提高英语学习效率是大学英语教学面临的一大挑战。

2.医学生专业学习负担重与英语学习时间投入少之间的矛盾。“健康所系，性命相托”，医学生的职责和使命决定了从踏入医学院校大门的那一刻，他们的学习之路就不是轻松的。各种专业课、实验课繁多，几乎每一门都很重要，而且很多都是需要花时间记忆的。而英语学习同样是一个需要日积月累的过程，听说读写译每一项能力的提高都需要大量的语言输入和练习。

3.线上学习方式与传统学习方式之间的矛盾。现代信息技术的飞速发展在给人们生活的各个方面带来巨大变革的同时也对教育领域产生了巨大影响。信息化、数字化、网络化对传统的教学模式产生了不小的冲击和挑战，在此背景下出现的如“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等在线教学模式在各个高校蓬勃开展。这些新的学习模式不仅对教师如何教提出了挑战，对学生如何学同样是挑战。虽然现在的大学生几乎从小就生活在互联网时代，但就学习而言，“书本+课堂”依然是他们最熟悉的学习方式。而且由于各种因素所限，部分课程改革的所谓线上课程只是将以前课堂讲授的内容换了一个载体呈现，让人对其必要性和有效性产生质疑。

4.自主学习要求高与学生自律性差之间的矛盾。线上学习方式的出现对学生的自主学习能力提出了更高的要求，很多任务的完成都需要学生有较高的自律性。虽然评分机制对学生任务的完成情况能起到一定程度的监督作用，但这种监督的有效性是有限度的。而现在的大学生们大多从小就习惯了在父母老师的安排和监督下学习，自主学习能力较差。

二、对策

1.利用现代信息技术延伸课堂来应对课时缩减问题。由于英语课时缩减，仅仅依靠课堂时间学习英语肯定是不够的。而信息技术的发展，利用相关的网络平台可以很好地解决这一问题。如我校使用的清华在线平台，可以实现从预习到考评等一系列过程；“批改网”可以作为写作练习平台，学生在网上提交作文，系统根据范文自动纠错评分；利用“问卷星”作为词汇测试平台，学生可以马上看到测试结果及在班级的排名，可以一定程度上调动学生的积极性；QQ群微信群作为实时交流平台，可以发布资料任务，随时答疑解惑。这些平台的使用可以将英语学习由课堂延伸至课外，英语学习不再是课堂50分钟的事情，而是随时随地地学习。另外这些学习平台的使用也正好符合现在大学生喜欢网络喜欢新事物的特点。

2.充分发挥课堂效率。虽然各种在线学习平台可以将英语学习延伸至课外，但由于医学生专业学习任务重，他们在课外学习英语的时间是有限的，因此必须充分发挥课堂效率，让学生在课堂上尽可能多地提升英语水平。而要做到这一点，最重要的还是要将教师讲授为主的教学模式变为以学生学为主，因为语言是学会的，而不是教会的。可以利用在线学习平台，将语言输入（即预习、阅读课文、学单词、背单词、背课文等）环节在课前完成，课堂主要成为基于任务的语言输出环节。

3.深挖教学内容，线上与传统相结。信息化教学平台的应用对教师的教学设计提出了更高的要求。哪些内容是可以让学生自主完成的，哪些内容必须在课堂上在教师的指导下完成，这些是教师要认真考虑的。教学平台的使用也不能只是流于形式，必须是为教学内容服务的。同时也不能因为有了在线学习平台就忽视传统课堂教学。英语作为一门人文类学科，最重要的目的之一就是人与人