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2022年一年级语文新课标解读心得体会（通用5篇）

这次有幸参加了小学语文教师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学教师的我来

说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大的提高，使我更进一步

了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。朱老师以鲜活的实例和

丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。以下是我对这次

学习活动的总结：

一、识字写字教学

首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字情况严重，二是书写质量普

遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，

多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教

学应引起我们教师的重视。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字

的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。

二、阅读教学

低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，

积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学一定要在学习语言文

字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中教

师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应该让学生自己多读。在

理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期待，反思。除此以外，还

要认真抓好读书这根本环节，培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。

三、写作教学

一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年级

是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄

袭，不写假话。应该注重培养学生善于观察与思考、表达和创新的能力，善于将

读与说，说与写相结合，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。为了激

发学生的写作兴趣，教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，

让学生能展示交流与相互评价的机会，互相促进。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开

辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断

进步！

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学

中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

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高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，

既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学

习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方

式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证

明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，

理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标

和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求主要将采取了以下几点作法以：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践

能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重

联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用

的语文能力。

2、弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书

各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，