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中小学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取得成效情况说明报告--第1页
中小学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取
得成效情况说明报告
中小学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取得
成效情况说明报告
中小学道德与法治课（思想政治课）是德育教育的主要
课程，围绕“立德树人”的根本目标，以“触摸童年生长个
性”为教育理念，开辟德育课程，注重实践体验环节，抓好
德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，
让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。
一、建构全方位的课程体系。
坚持以“立德树人”为核心统揽德育工作全局，全面贯
彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。中小学校道德
与法治课，严格执行国家课程标准和课时规定，按课标制定
学校教学计划，分段教学，分段实施，循序渐进；加强对课
堂质量的评估，定期检查教师教案；教学计划不得挤占道德
与法治课时；配强配齐道德与法治课教师，要把课程渗透与
德育活动紧密结合起来，充分发挥该课在学校德育教育中的
课程功能。
深入推进初中《道德与法治》教学改革，形成层次递进
的道德与法治课程体系。充分挖掘本县中小学《语文》、《历
史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其它各类课程的德育内容，
把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教
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育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。
德育工作的核心和根本任务就是“立德树人”，基于此
我县在教育教学工作中一直倡导“人人都是德育工作者”
的德育工作理念，并将之贯穿在全县教育教学的始终。把德
育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主
渠道，课堂成为德育教育主阵地。
二、开发特色道德与法治、思想政治课课程。
鼓励各校根据校情实际、师生需求，依托办学积淀、历
史文化资源，结合时代特点、区域特色，充分调动师生主动
性、创造性、能动性，开发并形成满足学生发展需求、成熟
的德育校本课程，彰显全县中小学德育工作校本特色。
（一）抓好骨干力量，促教研氛围。
抓好骨干力量，创造德育研究氛围。通过发挥骨干教师
的引领作用，由点带线，由线及面，从带动全校的思品教研
氛围。
在各个中心校校内积极开展听课、评课活动，鼓励教师
在教学中注重信息技术的运用，结合我县实际，开展丰富多
彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。重视听课
学习，打破了学科的界限，不像传统的思想品德课一样把新
课程作为学科课程来上，积极进行教学探索改革,增强思想
政治工作的针对性有效性，提升课堂教学的亲和力感染力，
综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专
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题式、案例式教学，每月定期组织教研会，集体备课,每学
期组织教学观摩课,教学水平逐步提高，教学效果良好，思
政课学生满意度平均94%以上。
县基础教研室将中小学思想道德与法治课、思想政治课
纳入教研内容，并探索在教研机构中思德思政教研员。在中
小学校，吸收年级思想政治课
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