第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状2023-2024学年八年级上下册生物课时作业教学设计(人教版).docx

第7单元第2章第1节基因控制生物的性状2023-2024学年八年级上下册生物课时作业教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元第2章第1节基因控制生物的性状2023-2024学年八年级上下册生物课时作业教学设计(人教版)

教材分析

《第7单元第2章第1节基因控制生物的性状》选自人教版八年级上下册生物教材，本节内容围绕基因与生物性状之间的关系展开，深入浅出地介绍了基因如何控制生物体的外部形态、生理特征及行为方式。课程紧密联系课本，通过实例分析，使学生理解基因在生物性状形成中的重要作用，为后续学习遗传规律打下坚实基础。教学设计注重引导学生探究、实践，提高学生的科学思维能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《基因控制生物的性状》一课旨在培养学生生物科学素养，强调理解生物体的内在联系与本质特征。通过本节课学习，学生将能够发展以下核心素养：科学探究能力，运用批判性思维分析基因与性状之间的关系；实践创新能力，设计简单的遗传实验，理解科学探究的过程；生命观念认知，认识到基因在生物进化中的重要性，形成生物多样性的保护意识。这些目标与新课改要求相符，旨在全面提升学生的生物学素养和终身学习能力。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本节课的重点是理解基因如何控制生物的性状，难点在于掌握基因与性状之间的具体关系及遗传规律。针对重点，通过讲解典型实例，如孟德尔的豌豆实验，使学生直观感受基因的作用；结合课本插图和模型演示，强化学生对基因位于染色体上这一概念的理解。对于难点，采用小组合作探究的方式，让学生分析具体案例，如人类血型遗传，以突破对遗传规律的认识；同时，设计互动问答环节，解答学生疑惑，巩固知识点。此外，利用多媒体教学资源，如动画和模拟实验，帮助学生形象化地理解抽象的遗传过程，从而有效解决重点难点问题。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.选择探究式教学法，结合讲授法和讨论法，引导学生主动探索基因控制生物性状的原理。通过案例分析，如探讨多指症和并指症的遗传原因，增强学生的理解力。2.设计实验活动，如模拟遗传交叉实验，让学生通过角色扮演，体验基因的传递过程，促进实践操作能力的提升。3.利用互动式多媒体教学，如基因控制性状的动画演示，以及遗传知识游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上策略，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

教学过程

今天我们将学习《基因控制生物的性状》这一节内容。首先，我要给大家引入一个概念：什么是基因？基因又是如何控制生物的性状呢？

1.导入新课

（1）我请大家观察一下我们教室里的同种植物，它们的叶子形状、大小、颜色是否有差异？这些差异是由什么决定的呢？（引导学生思考）

（2）通过这个例子，我们引出了今天的主题：基因控制生物的性状。

2.基本概念讲解

（1）首先，我来给大家讲解一下基因的概念。基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，它决定了生物的性状。

（2）接下来，我们来看一下基因是如何控制生物性状的。这里涉及到两个重要的概念：显性基因和隐性基因。

3.课文主旨内容探究

（1）请大家翻到课本第XX页，我们一起来阅读一下关于基因控制生物性状的内容。

（2）阅读完毕后，我来提问：同学们，基因是如何控制生物性状的？请举例说明。

（3）根据学生的回答，我进行点评和讲解，强调基因的显性和隐性以及它们在生物性状中的作用。

4.实践探究

（1）现在，我们来进行一个小实验。请大家分组，每组领取一套遗传交叉实验的材料。

（2）实验过程中，学生需要扮演不同的角色，模拟基因的传递过程。

（3）实验结束后，各小组展示实验结果，并分析实验现象。

5.互动讨论

（1）通过实验，我们了解了基因的传递过程。那么，同学们能结合生活实际，举例说明基因是如何影响生物性状的吗？

（2）学生回答后，我进行点评，强调基因在生物进化中的重要作用。

6.知识巩固

（1）为了加深大家对基因控制生物性状的理解，我给大家准备了一些练习题。

（2）学生独立完成练习题，我进行解答和讲解。

7.总结与拓展

（1）今天我们学习了基因控制生物性状的知识，那么同学们能总结一下，基因是如何控制生物性状的吗？

（2）学生回答后，我进行总结：基因通过控制蛋白质的合成，进而影响生物的性状。

（3）最后，我给大家布置一个拓展任务：请大家课后调查一下，自己的家庭成员中是否有遗传性疾病，并分析这些疾病的遗传规律。

学生学习效果

1.知识与技能：

-能够理解基因的概念，知道基因位于染色体上，并能够描述基因如何控制生物的性状。

-掌握显性基因和隐性基因的概念，能够解释它们在遗传中的作用。

-能够运用所学知识，分析简单的遗传现象，如孟