新课程的实施与反思市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

新课程实行及反思广州大学教育学院冯冬雯fengdw@126.com第1页第1页

报告内容一、课程实行及其在课程改革中作用

二、反思之一:新课程实行成绩与经验

三、反思之二:新课程实行存在问题第2页第2页

一、课程实行在课程改革中作用关键词:课程新课程（课程改革）课程实行第3页第3页

什么是课程？有不同解释与定义：课程是知识；课程是经验；课程是活动；课程是计划。从课程与教育、课程与教学、课程与儿童关系来看（1）从教育角度讲，课程在学校教育体系中居于关键地位。（2）与教学相对而言，课程是比教学更大空间。（3）对于学生来说，课程是学生精神食粮；课程是儿童发展路径；课程体系就是儿童成长蓝图第4页第4页

课程集中表达了教育思想和教育观念,课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系关键环节,是实行素质教育关键,是对新世纪挑战积极应对。新世纪基础教育课程改革是增进素质教育取得突破性进展关键环节.第5页第5页

基础教育课程改革进程（一）启动——1999年第6页第6页

实行“跨世纪素质教育工程”,整体推动素质教育,全面提升国民素质和民族创新能力。初步形成当代化基础教育课程框架和原则,改革教育内容和教学办法,履行新评价制度,开展教师培训,启动新课程试验。争取通过左右试验,在全国履行21世纪基础教育课程教材体系。——摘自1999年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》

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1999年6月,第三次全国教育工作会议公布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育决定》,提出要“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新基础教育课程体系”新一轮基础教育课程改革开始启动第8页第8页

（二）试验:6月，全国基础教育工作会议公布了《国务院关于基础教育改革与发展决定》，进一步明确了“加快构建符合素质教育要求基础教育课程体系”任务同年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》9月，正式启动义务教育阶段新课程试验。（三）高中课改:年《普通高中课程方案（试验）》出台，20启动普通高中新课程试验，山东、广东、海南、宁夏四个省区首轮进行高中课改试验（四）推动:20义务教育阶段起始年级全面进入新课程，到20，全国全面实行普通高中新课程第9页第9页

课程目的课程结构课程内容课程实行课程评价课程管理构建新基础教育课程体系第10页第10页

本次课程改革详细目的和任务改变课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极积极学习态度,使取得知识与技能过程成为学会学习和形成正确价值观过程。目的之一第11页第11页

过程与办法新课程情感态度价值观知识与技能转变课程功效传授知识原课程第12页第12页

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现实状况,九年一贯整体设计课程门类和课时百分比、设置综合课程、适应不同地域和学生发展需求,表达课程结构均衡性、综合性和选择性。目的之二第13页第13页

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识现实状况,加强课程内容与学生生活以及当代社会、科技发展联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备基础知识和技能。目的之三第14页第14页

改变课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现实状况,提倡学生积极参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力,以及交流与合作能力。目的之四第15页第15页

改变课程评价过度强调甄别与选拔功效,发挥评价增进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。目的之五第16页第16页

目的之六改变课程管理过于集中情况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。第17页第17页

课程开发（curriculumdevelopment）??

课程目的课程内容课程实行课程评价选择与组织??课程设计（curriculumdesign）第18页第18页

课程改革成败取决于课程实行阶段新课程改革可分为三个阶段:1.课程设计、文本制定阶段2.试验试点、全面实行阶段3.制度建设、常规运营阶段当前课改处于第二阶段——实行阶段实行阶段是课改成败关键阶段美国上世纪50-60年代课程改革历史教训第19页第19页

古德莱德（J.I.Goodlad）