15古诗二首 绝句 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

15古诗二首绝句教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15古诗二首绝句教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文二年级下册统编版》中的“15古诗二首绝句”。其中包括《春晓》和《静夜思》两首经典古诗，旨在让学生通过学习古诗，感受诗歌的韵律美和意境美，了解传统文化。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了一些简单的诗歌和儿歌，对诗歌的韵律和节奏有了初步的认识。在此基础上，通过学习《春晓》和《静夜思》，学生可以进一步巩固对古诗的认识，提高对诗歌的欣赏能力，同时也能培养他们对传统文化的兴趣。这两首古诗的词汇和句式结构较为简单，符合二年级学生的认知水平。通过本节课的学习，学生将更好地理解古诗的内涵，为后续学习更复杂的古诗文打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力展开。《春晓》与《静夜思》两首古诗的学习，旨在让学生深入体会古典诗歌的韵味，提升对传统文化的认识与尊重。通过分析诗句的意境和修辞手法，学生将增强审美感知，激发创造潜能，学会用诗意的方式表达个人情感。同时，通过对比两首诗的不同风格和表达技巧，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，促进语文核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生在之前的学习中，已经接触过一些简单的古诗，能够背诵和默写，对古诗的基本韵律和节奏有了初步感知。同时，他们已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能理解并运用一些基本词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生普遍对富有韵律感和生动形象的古诗感兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵等方式学习。在能力上，学生具有一定的自主学习能力和合作交流能力，但在深入理解和创造性表达方面还需进一步培养。在学习风格上，学生偏向于直观、具体的学习方式，喜欢通过故事、游戏等趣味性活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习这两首古诗时，学生可能在对诗句意境的深入理解、诗歌情感的表达以及诗歌背景知识的掌握上遇到困难。此外，对于一些生僻字词的认读和书写，学生也可能感到挑战。针对这些困难，教师需要采用适当的教学策略，帮助学生克服障碍，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解古诗的背景、意境和修辞手法，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读感悟法：组织学生反复朗读古诗，引导他们感悟诗句的韵律美和意境美，提高对古诗的欣赏能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，讨论诗句的含义和表达技巧，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示古诗相关的图片、动画和音频，增强学生对古诗意境的理解和感知。

2.情境创设：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地感受古诗的情境，提高学习兴趣。

3.教学软件辅助：利用教学软件开展趣味性学习活动，如古诗接龙、填空游戏等，巩固学生对古诗知识的掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括两首古诗的原文、注解和相关背景资料，明确要求学生预习古诗内容，了解作者及其时代背景。

-设计预习问题：围绕《春晓》和《静夜思》的主题，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”和“诗人是如何表达对家乡的思念的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗及背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

-帮助学生初步感知古诗内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事引入新课，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细解读两首古诗的韵律、意境和修辞手法，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象，进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考古诗的深层含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗人的情