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《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计—选择性必修上册
【单元知能对标】
必备知识
学科能力
学科素养
高考内容
第1课中国人民站起来了/毛泽东
学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善
语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解
1.分析论点、论据和论证方法理解。2.分析散文的线索3.理解文中重要句子的含意4.新闻材料重点考查学生筛选并整合文中信息的能力
第2课长征胜利万岁/杨成武大战中的插曲/聂荣臻
第3课别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴县委书记的榜样——焦裕禄/穆青冯健周原
第4课在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记/钟华论
【课文内容分析】《县委书记的榜样——焦裕禄》分析
一、层次、内容
本文采用小标题组合的方式，选取焦裕禄到达兰考的典型事迹，各节之间不是随意的组合而是有一定的联系的,它们共同组合在一起,塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的形象。本文写焦裕禄来到兰考的背景,初到兰考的作为。
具体如下：
第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致的调查研究。
第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄带领兰考人民全力救灾。
第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身。
第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。
第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。
这篇人物通讯记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，通过记叙焦裕禄到兰考县担任县委书记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、旱”等难题,直至牺牲在工作岗位上的感人事迹,激励全国人民学习焦裕禄精神,共同建设社会主义。
二、总体写作特色
1.选取典型材料表现人物精神和品格。材料是新闻通讯的生命，典型的材料常常具有震撼人心的力量。焦裕禄勇敢乐观、无私奉献、廉洁奉公的高尚品德与情操令人感动。
2.以时间为线索结构全文。课文包括一个引子和五节内容，按时间顺序前后衔接,每节的标题就是这一节要表现的主题,各节既有对焦裕禄事迹的概述，也有对典型事件具体而详细的描述。
3.通过言行再现人物风范。本文在记述人物事迹时，常常直接通过人物的言行表现人物的精神和品格。
4.记叙、抒情与议论相得益彰。全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。【学情整体分析】
新闻材料是近几年高考语文实用类文本阅读最常选用的文本。需要指导学生准确解读文本，筛选并整合文中信息。仔细揣摩文中的重要语句，理解新闻写作将情感融于叙事之中的写法。赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。学情补充：________________________________________________________。
【教学活动准备】
一、任务专题设计《县委书记的榜样——焦裕禄》讨论探究，共同提升，体会人物的性格特征和主要品质；学习作者多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。
二、教学目标设计
1.自读课文，找出本文的线索，理清本文小节之间的关系，概括焦裕禄精神的实质和意义。
2.研读课文，总结作者刻画焦裕禄这一人物形象所运用的方法及本文的写作特色。
三、教学策略设计《县委书记的榜样——焦裕禄》：本篇需要学生结合历史背景，分析人物形象。教师引导学生厘清全文的线索、情节，了解焦裕禄这一人物形象的特点。理解文中重要句子的含义，把握文章的思想内涵，感受焦裕禄大公无私的奉献精神。
四、教学方法建议对话教学法、合作教学法、探究教学法，还有______________________。
五、教学重点难点重点
赏析作者在刻画人物形象时选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
难点依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神,把握作者的观点、立场和态度。
六、教学材料准备多媒体课件
【本课目标和核心素养落实】
语文核心素养和本课目标对照
?语言建构与运用
积累与语感
掌握文中重要词语和重要句子的含义，为了解新闻报道的一般特征
整合与语理
掌握信息和通讯两种新闻体裁的不同特点
交流与语境
参与课堂讨论，清楚地表达自己的见解
?思维发展与提升
直觉与灵感
学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法
实证与推理
培养阅读新闻作品、筛选信息的能力；揣摩文中重要语句，理解新闻写作将情感融于场景叙事之中的写法；学习课文写人叙事的艺术手法，把握文章线索，厘清行文脉络，重点分析人物及叙事场景、片段
批判与发现
比照阅读同类作品，发现异同，能根据实际问题情境提出自己独到的见解
???审美鉴赏与创造
体验与感悟
欣赏新闻庄重含蓄的语言风格，体会其中蕴含的情感美
欣赏与评价
品析人物的品质美
表现与创新
学习人物通讯多角度、多层次刻画
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