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教案分析(精选9篇)
教后反思(再备课)的基本活动项目篇一
一般说来,教后反思(再备课)可着重从以下三个方面进行:
(一)反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性
课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现
的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的、有趣的和
具有层次性的,要符合学生的“最近发展区”,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深
的体会和更好的改进。此时,再反思和进行教案的改进,就变得更有针对性。
(二)反思解题方法、解题结果、问题延伸与突发问题的处理
教学时,在问题的解决过程中,学生往往会迸发出许多思维的火花--新颖的观点、巧妙
的构思、多样的解法、问题的延伸,也会产生一些认识上的错误,这些往往又是教师始料不
及的突发性问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误,因势利导加以
探究,教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们,分析学生思维的
火花及认识错误形成的原因,总结因势利导的优化方法和处理突发发现问题的灵活技巧,然
后加以整理记录(再备课),使以后的教学胸有成竹。
(三)反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当
“教学有法,但无定法”。一节课的成功与否,首先取决于本课的教法设计和实施,也取
决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容,教师采用哪种方法更合适有效--是启发
讲授还是激励探讨,是讲练结合还是指导自学,是实验演示还是实验操作……采用的教法能
否激发学生的求知欲望和参与兴趣,能否调动学生的学习积极性和主动性,是否有利于学生
的知识掌握和能力发展,是否有利于师生的情感交流,是否体现了以人为本、以学为主的新
课程精神,这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答。这样,教师便能总结成功因素,
分析失败原因,坚持优良的或改进、改换不当的教法和情感交流方式。
教案的基本格式篇二
【标题】
标题要具体、明确,教学设计基本格式和要求。
通用格式为“*版*学科*内容的教学设计”,一般不用副标题。
可以设计一个课时,也可以设计几个课时或系列教学。
【署名】
写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
如果署名是教研组或多人合作,应说明谁是执笔人或第一作者。
【正文】
一、设计思想
简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析
要突出教学重点、难点和本章节的地位、作用。
1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求;
2.分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用。
三、学情分析
1.分析学生已有的认知水平和能力基础;
2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;
3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、
价值观等方面的教学目标,教案《教学设计基本格式和要求》()。
五、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
六、课前准备
1.学生的学习准备;
2.教师的教学准备;
3.教学环境的设计与布置;
4.教学用具的设计和准备。
七、教学过程
这是教学设计的主体部分。
分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。
一般应采用文字叙述加点评的格式,不要采用表格或流程图的形式。
八、知识结构或板书设计
九、作业设计
十、课后反思
教师的反思包括启示与困惑。
要反思目标达成情况(学生参与度、参与热情、参与效果),反思教与学方法的是否得当
等。
对教学中暴露出来的问题,进行“回头看”二次(备课),有必要时及时改进回授,进行纠
错“补救”,同时为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
做到在实践中反思,在反思中实践。
从实践中反思教学的有效与否,也要从反思中去不断推进教学的有效性,只有这样才能
提高反思的有效性。
幼儿园教案及评析篇三
【教案目的】
1、培养幼儿的语言表达能力,启发幼儿的多向思维。
2、学习运用关联
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