（最新）24年秋统编六年级语文上册第三单元素养阅读训练.doc

素养阅读训练

材料一：陈家祠被喻为“岭南建筑艺术的明珠”，是广东现存祠宇中最完整、最雄伟精美的建筑物。它坐北朝南，主体建筑平面呈正方形，每进之间既有庭院相隔，又利用廊、庑（wǔ）巧妙地连接起来，共有九座厅堂和六个院落，祠堂的整体布局左右对称。中进大厅聚贤堂为书院建筑的中心，是当年族人举行春秋祭祀或议事聚会的地方，堂前有月台。中进东西厅后金柱正间装设四扇双面镂雕隔扇，后金柱次间和厅前后设通花隔扇。后进大厅三间是安设陈氏祖先牌位及族人祭祀的厅堂。东西斋和厢房略为低矮，是当年书院教学读书的主要用房。

材料二：陈家祠导览图

材料三：陈家祠首进东西厅的水磨青砖檐墙上，共有六幅大型砖雕——《松雀图》《百鸟图》《梁山聚义图》《梧桐杏柳凤凰图》《刘庆伏狼驹图》《五伦全图》，是广东地区现存规模最大的砖雕之一。_____________的花木、鸟兽图案装点着这座古老的建筑，赋予了它更多的灵性；_____________的人物图案则为人们呈现故事中的场景，砖雕中蕴含的故事沉淀着中国特有的历史、文化。

1.下列依次填入材料三横线处的词语，最恰当的一项是（）

A.妙笔生花巧夺天工B.栩栩如生惟妙惟肖C.笔走龙蛇绘声绘色

2.（语文要素）如果你想了解陈家祠的展厅设置和布局，可以重点阅读材料_____________；如果你想了解陈家祠的砖雕艺术，可以重点阅读材料________。

3.“上面雕刻有凤凰、仙鹤、鸳鸯、鹡鸰和莺，这五种禽鸟代表‘五常’，寓意社会伦常有序，吉瑞祥和。”这段话描写的是材料三提及的砖雕图之一（）

A.《梧桐杏柳凤凰图》B.《百鸟图》C.《五伦全图》D.《松雀图》

4.（生活实践）如果你们一家人计划游览陈家祠，请你设计一条参观路线，并写出这样设计的理由。

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素养阅读训练参考答案

非连续性文本阅读

1.B2.一和二三3.C

4.示例：入口→首进正厅→首进西厅→中进西厅→中进聚贤堂→中进东厅→中东厢→后东厢→后东斋→后进东厅→后进正厅→后进西厅→后西斋→后西厢→中西厢→前西厢→前西斋→出口。这样设计可以避免走重复路线，还可以游览更多的景点。

部编版《拍手歌》优秀说课稿

尊敬的各位领导和老师们：

大家好！我说课的内容是义务教育教科书小学语文二年级上册识字部分的第三课《拍手歌》，我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学过程五个方面说说我对这篇课文的教学设计。

一、 说教材

《拍手歌》是义务教育教科书小学语文二年级上册的第三篇课

文。本组教材的主题是“走近大自然，保护环境”，教学本组教材，应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依,从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

二、 学情分析

低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，在轻松的氛围中识字，从而提髙学习效果。

三、 说教学目标

根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，制定以下教学目标：1.正确认读“孔雀、锦鸡”等词语和“世、界”等13个生字;2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，会做拍手游戏；3.通过引导，讲解，鼓励，启动，了解动物的生活，会仿写拍手歌；4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

四、 说教学重难点

根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是识记与动物有关的词语，认识本课的生字；教学难点是在学习中，增强保护动物的意识。

五、 教学过程

在教学过程中我设计了激趣导入一一初读感知一一读词识字——问题驱动一一口语交际一一课文仿写