基于美术素养-发展趣味版画校本课程.docx

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基于美术素养，发展趣味版画校本课程

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摘要：版画是将动脑、动笔和动手整合到一起，蕴含着丰富的趣味性。可以用到教学中的版画是丰富多彩的，不仅调动学生学习的积极性，激发学生的创造欲望，还能帮助教师丰富美术课堂教学。从上个世纪80年代开始，儿童版画就越发成熟，出现了版画教学特色学校和版画教学名师，在这两个方面的引领下，很多学校都开展了版画教学。在以往的课堂教学中，教师对于美术知识的讲授，所运用的版画手段较少，这也正是教师在教学中面对一个重要问题。本文基于美术素养，发展趣味版画校本课程进行研究，提出了版画教学的价值和策略，希望能给教育者提供一些借鉴。

关键词：美术素养；趣味版画；校本课程

牛桂生老师是版画教学中的名师。在他的从教生涯中，牛老师将自己大部分时间和精力都放到了版画制作和教学中。教师将版画融入到课堂中，这不是在校外课堂，也不是学校中的“第二课堂”，而是在课内，学生当堂课进行剪辑、设计、制作和印制。在课余时间，满墙贴的都是学生的版画作品。在这样的美术课堂中，学生能够感受到创作带来的喜悦感，还能在求知欲的推动下积极参与到美术课堂中。为了促进学生的全面发展，教师应该注重将美育融入到课堂中。在《美术课程标准》中，教师应该从全体学生出发，调动学生学习的积极性，关注学生的生活，帮助学生树立创造精神，凸显出版画教学的作用。在美术知识讲授中融入版画教学，无论是对学生还是对教师都有很大的帮助。

版画教学的价值

锻炼学生的创造性思维

版画创作是比较复杂的，是运用刀法符号整合起来，另外运用相关原理，在视觉上表现出独特的艺术，不仅仅是绘画和设计，还要整合纸板、印刷等。版画是艺术和技术的整合，传达出节奏有韵律的画面，还能培养学生的视觉美感。学生在版画中不仅可以感受到刀法的特色，还能对结构方式形成深刻的理解。同时，版画创作需要转换和创造才能实现，这是版画创作与其他绘画形式的不同，它的转换和创造是独特的。在黑白木制版画中，创作者利用刀法在木板上进行制作，再进行拓印。刻制是将客观事物通过主管感受表达出来，无论是点线面，还是黑白色块，都需要学生运用创造性思维进行创作。版画整合了绘画和工艺，也整合了设计和实践，能够充分发挥出学生的创造性思维。

提升学生的核心素养

近些年，素质教育在不断发展，美术在素质教育中变得越发越重要。版画创作是系统工程，学生不仅要掌握制作方法，还应该具备绘画和雕刻素养，充分运用自身的智慧进行思考，发挥出创造创新素养，激发学生的创新探索精神。教师在美术课堂中教给学生版画创作时，应该注重提升学生的核心素养，根据调查显示，版画专业的学生对社会和就业有很强的适应能力，可以快速创作出优秀的作品。因此，在版画教学中不仅要给学生传授技艺，还应该提升学生的创作素养，更重要的是发展学生的核心素养。

二、基于美术素养，发展趣味版画校本课程策略

（一）注重学生的体验和兴趣

教师将版画融入到课堂中，应该充分挖掘版画印刻中的乐趣，这样才能调动学生学习的积极性，让学生有饱满的创作热情，学生在轻松愉快的学习环境中学习知识，并感受到版画的乐趣。如果教师能够让版画教学非常有趣，并且和学生形成关系，就算学生学习能力比较差，他们也会喜欢上版画，并且有积极向上的学习心态。教师在版画教学中加深学生的视觉感受，丰富学生的知觉经验。在版画教学中，让学生有充足的学习动力，才能让学生积极参与到美术课程中，成为课程中的主体。

（二）尊重学生学习的能动性

在以往的美术课堂中，教师在课堂中有权威性的地位，教师扮演着“将军”，决定着版画教学的主题、知识和形式，学生处于被动的学习状态中，在这样的教学模式下，教师一般不会欣赏那些想象力丰富的学生。但是，在新课改后，教师及时更新以往的教学观念，让学生成为了课堂中的主体，教师则发挥好引导的作用版画与一般的造型有很大的不同：呈现出了偶然性和未知性，在印刷完不能猜测出作品的样式和效果。因此，学生会有饱满的创作热情。

（三）秉承循序渐进的教学原则

版画的材质是多元化的，像纸板、石板等。根据实践可以看出，在以往的美术课堂中，纸板是最常见的材料。学生学习版画应该由浅及深，循序渐进，教师在美术课堂中应该注重调动学生学习的积极性，让学生有充足的学习动力，科学合理安排教学难度。在学生刚刚学习版画时，主要应该掌握材质的使用方法，教师应该为学生提供具象、明确的知识，让学生熟悉一片树叶或者一张有趣的脸。然后，教师要制定科学合理的教学计划，合理安排课堂的难度，锻炼学生的发散性思维，提升学生的创造素养，这样学生不会将注意力都放到版画的材质上，还会追求丰富多彩的画面。

（四）与学生的生活紧密相连

艺术能够帮助学生重新认识生活。在学生创作版画时，应该将美术知识与学生的生活紧密相连，并融入学生的情