Unit 12 Peter can jump high （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册.docx

Unit12Petercanjumphigh（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

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教学内容

Unit12Petercanjumphigh（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

1.新词汇：high,jump,run,swim,fly,can,ball,play

2.重点句型：Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.

3.会话：学生能够运用所学句型和词汇，进行关于能力与动作的日常交流。

4.故事：理解并能够复述故事《Petercanjumphigh》。

5.歌曲与韵律诗：通过歌曲和韵律诗巩固本章所学词汇和句型。

6.文化角：了解并讨论不同国家和文化中孩子们喜欢的运动和游戏。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习词汇和句型，培养学生准确运用英语进行描述和交流的能力，提高学生的英语口头表达能力。

2.思维品质：培养学生运用所学知识进行问题思考、分析、解决的能力，激发学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习本章内容，使学生了解不同国家和文化背景下的运动和游戏，培养他们的国际视野和文化包容性。

4.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，培养学生的自学能力和团队协作精神，激发学生的学习兴趣和动力。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，经过前两年的英语学习，他们已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和日常会话。在知识层面，学生对动词过去式的掌握较为扎实，但对情态动词“can”的运用尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在小组合作中表现出良好的团队精神和沟通能力。

在素质方面，学生充满好奇心，乐于探索新知识，但学习习惯和方法方面存在一定差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，而另一部分学生则相对被动，课堂参与度不高。这对本节课的教学带来了一定的影响，需要在教学过程中关注学生的学习兴趣和习惯，因材施教，提高全体学生的英语素养。

针对学生的行为习惯，教师应关注课堂纪律和学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、主动参与课堂活动等。在本节课的教学中，教师需关注学生对课程内容的掌握程度，适时调整教学策略，以提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解重点词汇和句型的用法，巩固学生的基础知识。

(2)情景教学法：设计真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演和对话练习，提高学生的语言运用能力。

(3)游戏教学法：组织趣味性英语游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示课程内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，让学生在课堂上进行实时互动，提高教学效果。

(3)实物和教具：使用实物和教具辅助教学，使抽象的知识具体化，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于孩子们在运动场上玩耍的视频，引导学生关注各种动作和活动。

-提出问题：询问学生视频中都看到了哪些运动和动作，是否了解这些运动的英文表达。

-激发兴趣：鼓励学生分享自己擅长的运动，引入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：介绍本章新词汇，如high,jump,run等，通过图片、动作和例句帮助学生理解和记忆。

-重点句型：讲解句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”，并让学生进行模仿和替换练习。

-师生互动：邀请学生到讲台前，用新句型进行对话展示，鼓励其他学生参与评价。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，根据教师提供的动作卡片，用新学词汇和句型进行问答游戏。

-课堂提问：教师随机抽取学生，进行一对一的问答，检查学生对新知识的掌握情况。

-创新练习：设计“我能做什么”的小组竞赛，每组轮流展示成员的能力，并用英语描述。

4.课堂互动（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，根据提供的场景进行角色扮演，练习新词汇和句型。

-教学评价：教师观察学生的互动，给予即时反馈，强调语言使用的准确性和流畅性。

-核心素养拓展：引导学生思考如何用英语描述自己的特长和兴趣爱好，促进语言能力的实际应用。

5.课堂小结（5分钟）

-总结回顾：教师带领学生回顾本节课所学的新词汇和句型，强调重点。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

-下课提示：告知学生