《声音的传播》教学设计.docx

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《声音的传播》教学设计

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赵红荷

1教学内容

选自义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元的“奇妙的声音王国”的第二课。“声音的传播”是继前一节“声音的产生”之后的又一节科学探究课，是在指导学生理解声音是由于物体振动产生的基础上，引导学生认识物体传声这一现象。根据学生的思维能力和学习水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：（1）创设情境，提出问题。（2）利用材料，探究问题。（3）运用知识，开拓视野。（4）回顾课堂，进行小结。（5）课外作业，加深认识。这样处理符合认识论过程和科学探究的要求，既体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”，使课堂结构自然流畅，学生易于接受。从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，拓展到日常生活。

2教学目标

2.1过程与方法

2.1.1能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2.1.2会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

2.2知识与技能

2.2.1通过实验知道声音能在气体、液体和固体等物质中传播。

2.2.2学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

2.3情感态度与价值观

2.3.1让学生了解“观察、猜测、比较、讨论、交流”等科学探究过程。

2.3.2从生活、自然现象实例引出科学问题，使学生理解科学与生活有着紧密的联系。

2.3.3通过实验探究体验物理过程与探究方法，获得成就感，培养科学态度和科学精神。

3教学重点与难点

教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。

教学难点：比较物质的传声效果。

4教学过程

4.1创设情境，提出问题

师：同学们，今天老师想带领你们到科学王国里遨游，想去吗？（生：想）

（1）播放宇宙中行星撞击发生爆炸的视频

师：同学们，为什么行星在宇宙中发生爆炸，却一点声音都听不见呢？

学生猜测。

（2）师：为了验证大家的猜想，下面我们来听一个实验吧，在听的过程中，我们需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。

（3）介绍真空机

师：同学们知道这些是什么仪器吗？这是电铃，能发出响亮的声音；这是真空罩，能很好的隔絕外界的空气进入；这是一台真空机，开动真空机能把真空罩里面的空气抽出来。

（4）实验演示

师：下面老师开始做实验，请同学们仔细听，听完后，说说刚才老师做实验时你听到电铃的响声有什么变化。

（5）学生汇报。（生1：没有罩住时听到的电铃声较大；生2：罩住了电铃，听到的电铃声比较小；生3：老师用真空机抽出罩里面的空气，我们听到的声音越来越小；生4：后来听不到电铃声了。）

4.2利用材料，探究问题

活动：发现固体、液体和空气能传播声音

（1）明确实验方法

师：声音可以通过什么物质传播的呢？你们来猜猜。（生：空气、水、木头…）（你们想不想知道声音通过沙子、水等质能不能传播。）好！声音都是通过物质传播的。为了验证大家的猜想对不对，我们一起来做做实验吧。

师：下面我们试一试隔着沙子、木头、牛奶、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。怎么做呢？请看实验步骤：（生把步骤读一次，师请一名同学示范）

A、准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、木头、牛奶、水和空气，封口。

B、把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。

C、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或者摩擦桌子。

D、塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？

（2）提出注意事项

做实验时我们还要注意：

A、橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。

B、教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。

C、注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，并把它记录下来。

D、要尽量保持教室整洁。

（3）学生进行实验

师：下面我们以小组为单位进行实验，小组内的每位同学要轮流做一做、听一听，把听到的现象在小组内交流，并记录在表格中。

A、学生分组实验：隔着沙子、木头、牛奶、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

B、小组内学生轮流进行实验，教师指导、帮助。

C、组内交流，完成表格。

（4）汇报交流结果

师：同学们做实验的态度真认真，好像科学家们在研究工作，实验是检验真理的标准。同学们有实验结果了吗？（展示学生完成的表格，并让学生说说发现了什么。）

师：从刚才的实验中你发现了什么？

学生汇报：

1隔着空气、水和沙土都可以听到声音；

2有袋子比没有袋子听声音效果好；

3隔着沙和水听声音效果较好；

4隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。

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