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以岗位核心能力促专业课程发展

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宋晓雯

[摘要]为了适应汽车材料技术发展给汽车运行材料课程教学提出的要求，在分析汽车运行材料的课程现状及存在问题的基础上，制订课程教学改革思路。继而围绕理论与实践教学相结合的方式，对汽车运行材料的课程教学提出了相应的改进措施。旨在通过教师的岗位核心能力提高教学效果，达到提高汽车运行材料课程的教学质量和学生综合能力的效果，最终促进专业课程发展。

[关键词]岗位核心能力；课程发展；汽车运行材料

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）32-0143-01

在社会各行业不断发展及提高的条件下，各岗位对人才的要求也有所提高。本文以岗位核心能力促进专业课程发展为目标，展开汽车运行材料的课程教学探析。

一、汽车运行材料课程教学现状及存在的问题

作为高职院校汽车类专业一门重要的专业基础课，汽车运行材料能够为学生今后的专业课学习奠定一定的基础，同时是培养学生对专业知识学习兴趣的关键。以下将对汽车运行材料的课程教学现状予以分析。

1.高职院校汽车类专业男生相对较多，其中基础较差的占多数，还缺乏一定的学习动力。目前在高职院校普遍采用大班教学和理论讲解的方式进行教学，教学过程多采用视频教学播放及多媒体课件以及讲授法，采取提出问题—阅读教材交流—归纳总结—视频教学播放等环节完成相应的教学内容。缺乏实际的操作环节，导致很多学生的积极性并不高，从而逐渐失去了学习本课程的兴趣，最后达不到理想的教学效果。

2.汽车运行材料课程中的内容目前对理论比较重视，而关于工作液、润滑油料、汽车各种燃料等的应用及更换内容需要在教学中加以补充，从而提高学生的实际动手能力。另外，教材中所涉及的一些标准很多还没有及时进行更新，因此对自主学习能力相对较低以及文化知识基础比较薄弱的学生而言，就会因为教材知识的抽象以及理解困难产生相应的负面情绪。

3.教师实践能力还有待进一步提高。由于汽车运行材料课程实行的依然是传统的教学模式，其中有大部分教师是年轻教师，他们的汽车维修经验还有一定的欠缺，然而很多教师在此情况下还是选择因循守旧，导致教学内容没有创新。教材中由于没有实际的案例再加上这些年轻教师缺乏实践经验，从而使教学内容和汽车维修岗位的能力要求是脱节的，没有对学生需要掌握的基礎知识进行重点学习，如汽油和柴油的合理选用等。

二、汽车运行材料课程教学改进措施

汽车运行材料课程由于理论性强以及教材内容抽象等，使学生难以提高学习兴趣。所以将专业课当中的理论知识与实践进行结合是激发学生学习动力的一条重要途径。因此，本文提出以下关于汽车运行材料课程教学的改进措施：

1.将生活实际与课程教学联系起来，向学生介绍一些因为运行材料不当导致汽车故障的案例，根据故障案例对相关汽车运行材料的使用注意事项、评价指标、性能、选用等知识进行讲解。这可以提高学习汽车专业理论的兴趣，让学生明白理论知识可以指导实践，让学生从汽车运行材料的角度掌握判断汽车故障的技能，激发学生自主学习汽车运行材料相关知识的动力。

2.让学生通过在汽车运行材料中所学的知识来解决生活中一些常见的关于汽车维修保养等的问题，例如轮胎的换位方法以及汽车在选用和使用的过程中该如何降低车辆的燃油耗量等。能够让学生了解该课程中知识的实用性，同时也能改变学生对该课程理论知识无聊、枯燥的认识。所以，教师在实际教学过程中要关注学生的差异，并尊重学生的个性发展，从而满足不同特点学生的需要。

3.教师在实际教学过程中要对教学方法进行积极的改进，处理好汽车专业理论知识的传授和汽车维修岗位能力培养之间的关系。进行学生独立解决问题能力培养的时候也要引导学生养成在解决问题过程中的调查、质疑及探究的学习习惯。创设以学生为主体的学习情境，激发学生的学习积极性，从而让学生享受用知识解决课堂问题的能力，使每一个学生都能够参与其中。在学生基础差、学习积极性低的情况下，可通过团队互助、降低任务难度、分类指导、简化问题等方法，不断提高学生的自信、团队合作能力以及集体荣誉感。

4.在课程设计过程中，汽车运行材料应注重实际应用，更符合汽车维修专业的特点，而且也比较容易被学生接受。对没有实际条件的院校，可通过视频播放或图片演示等形式来解释一些实际操作的知识。

三、结论

教育改革创新对高职院校而言推进还有一定的难度，例如其精力主要集中在招生工作上，而对课程改革的支持力度还需加大；教师队伍的年龄结构缺乏合理性，同时年轻教师的教研水平还需提高。为了进一步提高教师的教研水平，教师必须不断提升自身综合能力，整合课程内容，并对教学方法进行创新，并精心研究相应的教学设计，从而创造出更合时宜的教学体系，促进专业课程发展。

参考文献：

[1]孟凡环.初探分组教学法在汽车运行材料课程中的应用[J].饮