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课题：墨梅
课时
1课时
授课时间
教学目标：
1.会读、会写“洗砚”、“乾坤”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗意境的优美。
3.体会诗人借物言志的情怀和志向。
教学重点：读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面。
教学难点：体会诗中梅的特点和品性。
学科与德育的有效融合：古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。
教学过程
二次备课
一、导入
同学你好，今天，我们要来学习一首有关梅的诗。一说到梅花你会想到什么呢？
学生：一说到梅花我就会想到：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
学生：不畏严寒、散发清香，这是我对梅花的第一印象。
你们看看这幅图中的梅花，与我们平时看到的梅花有什么不一样呢？
学生：它是画出来的。
是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是--墨梅。
今天老师给大家带来的这幅墨梅图，是元代著名丹青高手王冕的画作。这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他泼墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
二、新授
1.读好诗中的两个新词：洗砚、乾坤。
诗中有两个新词（洗砚、乾坤），你会读吗？
画外音：老师我会读，洗砚、乾坤
2.有人说，王冕的这首诗中隐藏了三种不同的梅花，你们来找一找三种梅藏在哪句诗里？
b.师生合作完成连线。（引导学生迅速捕捉关键词）
画外音：我家洗砚池头树，从“我家”可以看出这是——家中梅。
朵朵花开淡墨痕，从“淡墨痕”这个词可以看出这是画中梅。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。“不要人夸”是心中所想，那就是心中梅了。
真聪明，能抓住关键词捕捉信息。
三、品读“家中梅”。
出示：我家洗砚池边树
1.过渡：一般人家种梅花不是种在堂前，就是种在屋后，而王冕却种在了洗砚池边，你知道为什么吗？
生：他想对着梅花画画。
师：你的意思就是对着梅花画画方便是吗？
4.出示一段注释来理解。
师：我们一起来读一读这段文字。看看你是否有新的启发。
洗砚池：位于山东省“王羲之故居”内。传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘边洗刷笔砚，结果池塘的水被染黑了。
你读懂了吗？
生2：王冕说他家有洗砚池，意思是他要向王羲之那样刻苦学习。
师：画着画着就想到洗砚池。
累了，洗砚池仿佛在说———
生1：不能半途而废。
师：看到其他孩子在放风筝，吹笛子，游玩时，想要放弃时，洗砚池好像在说———
生2：要坚持下去，坚持到底，永不放弃。
师小结：王冕以王羲之为榜样，以洗砚池为镜子，开始得意骄傲时，洗砚池仿佛在说——
生1：不能骄傲。
一天又一天，一年又一年，王冕终于成为了著名的丹青高手。
四、品读画中梅
1.配图出示：朵朵花开淡墨痕
我们仔细观察一下王冕的这幅墨梅图，看其中一朵梅花，什么颜色？
生：灰色
师：不够诗意。
师：看看这一朵，看看那一朵，看看这一枝，看看那一枝，什么颜色？
生：朵朵花开淡墨痕，淡墨色
2.过渡：王冕是位丹青高手，很善于用色，我就纳闷了，梅花为什么不用白色，不用红色，非得要用淡墨色呢？
师：把梅花画成淡墨色也许有更深的意义在，老师给你们找来了一份资料，一起看一看。
3.补充王冕生平资料，理解内涵。
出示：“史书记载，朋友想推荐王冕去做俯吏，被他拒绝了……”
“史书记载，老友泰不华多次举荐王冕为官，被他拒绝了……”
“史书记载，他的老师王艮劝王冕做官，被他拒绝了……”
“史书记载，元朝的达官贵人不惜重金向王冕求画，被他拒绝了……”
“史书记载，明朝开国皇帝朱元璋想重用王冕，他以出家为由拒绝了……”
a.这五句话的开头都是——“史书记载……”，表明这些都是真实的，而且5句话的主人都是同一个人（王冕），他的态度都是拒绝。
不拒绝就可以当官了，当官就可以发财了，就可以吃香的喝辣的了，就可以光宗耀祖了，你说王冕傻不傻呀？他为什么拒绝呢？
生1：他想保持自己的高风亮节，不想趟官场的浑水。
师：是的，他不想趟官场的浑水。元朝末年，朝廷腐败，当官的鱼肉百姓，王冕看到这样的黑暗和腐败，他不想跟他们同流合污，这就是“清”，清清白白的“清”。王冕追求自由和独立，不想人云亦云，不想被繁华的世俗所束缚，这叫“高”，合在一起就是“清高”，这就是王冕的为人。
这样的人生信仰就画在他的墨梅中。
4.师：谁能够根据刚才的理解，给“淡墨痕”的“淡”字组个词。
生：淡雅、清淡。
师：老师再补充一个词——淡泊名利，并板书。
五、品读“心中梅”。
出示：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1.过渡：大多数诗人写梅花，通常会写它的香气，（出示一组写梅花香气的诗句，共4组证据）。
比如：数点梅花满院香、梅花
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