青岛版五年级下册数学《包装盒》说课教学复习课件(第6课时).pptxVIP

情境导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习7青岛版数学六年制五年级下册长方体和正方体包装盒第6课时课件

情境导入我们学过长方体和正方体的体积计算方法，下面这些物体，你能够求出它们的体积吗？

探究新知西红柿、梨、土豆和石块的形状都是不规则的，不能直接计算出它的体积。怎样求这些物体的体积呢？你能想办法求出它们的体积吗？

探究新知西红柿、梨、土豆和石块的形状都是不规则的，不能直接计算出它的体积。怎样求这些物体的体积呢？动手做个试验来试一试。可以用转化的方法，把不规则的物体转化为规则的物体，再求出它们的体积。

测量西红柿体积的实验：（1）往水槽里倒水，记下水面的高度。（2）再把西红柿放入水槽量杯里（水没过西红柿）。（3）记西红柿没入水后水面的高度。（4）思考求西红柿体积的方法。实验活动要求

水面上升了。将西红柿放入水中上升部分水的体积就等于西红柿的体积。测量西红柿体积的实验：

水面上升了。将土豆放入水中上升部分水的体积就是土豆的体积。如果将西红柿换成土豆，你会有什么发现？

西红柿的体积是多少立方厘米呢？15×10×12-15×10×10＝1800-1500＝300（立方厘米）答：西红柿的体积是300立方厘米。西红柿的体积等于现在的体积减去原来的体积。方法一：

＝300（立方厘米）答：西红柿的体积是300立方厘米。西红柿的体积等于水槽的底面积乘水面上升的高度。15×10×（12-10）＝150×2方法二：西红柿的体积是多少立方厘米呢？

课堂练习一块橡皮的体积是立方厘米。1.7012.5石块的体积是立方厘米。

50厘米80厘米11200÷50÷80＝2.8（厘米）答：水面升高了2.8厘米。2.妈妈买了体积是11200立方厘米的假山、水草等饰物，放进鱼缸，水面升高了多少？

这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结测量不规则物体的体积,通常采用排水法,根据放入或拿出不规则物体前后水面的高度变化,上升或下降的那部分水的体积就是不规则物体的体积。

课本：第101页第3题课后作业

分数的基本性质青岛版五年级数学校园艺术节课件

情境导入大家回忆一下。这是我们学习过的一个什么性质呢?1.120÷30=2.（120×3）÷（30×3）=3.（120÷10）÷（30÷10）=在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。这叫做除法商不变性质。444

学习目标1、进一步理解和掌握分数的意义、性质。2、理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变规律的关系，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。3、培养学生观察、分析、比较、判断及动手实践的能力，进一步拓展学生的思维。（核心素养）

动手操作：拿出事先准备的三张同样大的正方形纸，请同学们同桌合作，用折一折，涂一涂的方法，分别表示出，，这三个分数，然后比一比，看一看，思考：这三个分数是怎样的关系？

小组讨论1、通过操作你发现了什么？得出了什么结论？2、能总结出什么规律吗？

操作验证三个分数之间的大小。

====×2×2×4×4÷2÷2÷4÷4分数的分子和分母都同时乘以相同的数，分数大小不变．分数的分子和分母都同时除以相同的数，分数大小不变．分数的分子和分母都同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。

“相同的数”是指哪些数？下边那样列式行吗？为什么？

====×2×2×4×4÷2÷2÷4÷4分数的分子和分母都同时乘以相同的数，分数大小不变．分数的分子和分母都同时除以相同的数，分数大小不变．分数的分子和分母都同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

★根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？温馨提示：（1）分子分母进行的是同一种运算，这种运算只能是乘法或者是除法。（2）分子分母同时乘以或者除以的是相同的数。（3）分子分母同时乘以或者除以的是相同的数不能是0。（4）进行这种变形之前和之后，分数的大小不会改变。815326321586

2把一个分数化成大小不变的分数,把分子、分母同时乘或者除以相同的数(0除外)。?

==275124941020

6610212012====一、填上合适的数二、把下面分数化成分母是10而大小不变的分数三、小明吃了一个西瓜的，小红吃了这个西瓜的，他俩谁吃的多？达标检测

这节课你有哪些收获?分数的基本性质：分数的分子分母同时乘或除以相同的数（0除外）,分数的大小不变。