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人教版二年级数学下《克和千克的认识》教材分析和教学设计--第1页

二年级下册第八单元教材分析与

教学设计

教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、

解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要

内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为

了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解

决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识

并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

学情分析

本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学

习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充

分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学

生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也

为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中

关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相

关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让

学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生

的估算能力。

教学目标

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知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物

体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量

单位，培养应用能力。

情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，

激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：

1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

教学建议

1.注意以学生已有的知识为基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解

数学知识。

力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,引出质量单位,

说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以激发学生的学习兴趣,

使学生体会数学与日常生活的密切联系。

2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。

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克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小

形成了较鲜明的表象,就可以正确进行估测或实测,也容易掌握单位间的进

率。学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位

的观念。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的概念,

我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂,感知1克和1

千克有多重,让学生说出大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1

千克的观念。还可以给学生提供测量实验物品的机会,以此巩固质量观念。

在先估测再实测的练习中,培养学生的估测意识,从而修正自己的估测策

略。

课时安排：2课时

1克和千克的认识1课时

2练习二十1课时

《克和千克的认识》第1课时

教学内容

克和千克的认识。(教材第100~104页)

教学目标