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表内除法一教学反思（通用5篇）

表内除法一教学反思（通用5篇）

在日常生活中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅

速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己

的表现。那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的表内除法

一教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

表内除法一教学反思1

这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了

表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是

体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及

用除法解决问题。

因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，

圆满地完成了教育教学任务。

教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学

之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在

主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据

学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课

堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

需要改进的问题：

（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设

计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则

在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本

素质。

（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

表内除法一教学反思2

本学期的数学教材比较重视对学生计算能力的培养，《表内除法》

这个单元就很好的体现了这一点。表内除法是在学生学习了表内乘法

口诀之后进行的，所以这个单元的内容在教学中我力求做到联系以前

的数学知识，借助以前的数学知识解决表内除法的新知识。

记得在上课之前，为了检查学生对以前的知识的掌握程度，我安

排了一个活动：乘法口诀大比拼。让学生回忆乘法口诀的数学知识，

通过这种形式，大部分学生勾起了学习的回忆，小部分学困生在大家

的提醒和帮助下也对乘法口诀做了一个很好的巩固。

在这个基础上，我的新课进行就显得十分顺利，让学生通过想口

诀的形式进行除法的学习，整个教学显得水到渠成，通过课后的练习

反馈，我发现学生对表内除法的知识掌握不错。

其实，数学知识之间是相互联系的，只要我们善于发现，善于捕

捉这些知识间的内在联系，运用转化和迁移的方法进行教学，就可以

与学生的认知水平很好的形成统一，新的`知识也就很容易内化成学生

自己的数学能力。

表内除法一教学反思3

本节课是除法初步认识的第一节课，是学生学习除法的开始，也

是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是

建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解

分，尤其是“平均分”。课堂上，我充分利用学具盒中的小棒、圆片

课件等，让学生在操作中探索规律，建立“平均分”的概念，直观感

受和理解“平均分”，并在实践和交流透彻理解掌握新知识。

本节课的优点有：

1、生活情境融入教学，提高学习兴趣

新课一开始，从“分”字入手，利用课本的插图：学校组织同学

们明天去参观科技园，让学生观察图片并说一说他们所看到的，再引

出我们也要像他们一样分糖果，然后学生就动手分糖，在分得过程中

发现了要“公平分”也就是“分得同样多”自然而然地引出平均分的

概念，初步让学生感知平均分。

2、以学生为主体，在操作活动中学习数学

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们

认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，

更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。本节课从始至终都是让

学生在实践操作中来理解感受“平均分”。刚开始时在普通的分糖果

中感受提炼出特殊的分即“平均分”；然后又自己动手探索“如何

分”；最后又是挑战自我的“有多少种平均分”。这样由易到难，将

兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充

分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展现给

大家。

3、教学设计循序渐进，学练结合，学习效果好。

在设计教学包括习题都是由易到难，循序渐进，学完一个知识点

马上就检测巩固，张弛有度，学生轻松地就掌握理解了本节的重点知

识，很好地完成了教学任务，学习效果较好。同时还培养了学生与他

人交流、合作、语言表达等能力，为学生后续学习认识除法打下良好

的基础