苏教版一年级上册语文《江南》教学设计设计教案反思.docxVIP

苏教版一年级上册语文《江南》教学设计设计教案反思

苏教版小学一年级上册语文《江南》教学设计板书设计优秀教案

《江南》教学设计

教学目标：

1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。

2．复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学预备：投影录音小黑板

第一课时

课时目标：

1．初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2．复习稳固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入

我的修改：

１．小朋友，大家喜爱学诗吗？。今日，教师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生相互提示写字留意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小教师”的示意，产生学习汉字的自信念。）

２．在我国的长江以南，有一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的预备。）

二、初读课文

1．范读课文，听准音。

2．学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习稳固汉语拼音。）

3．再读课文，边读边找出课文中的生字。

4．指读课文，随机订正字音。

5．说说你最喜爱读哪些句子？

6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1．教师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读状况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏

3．说说你记住了哪个字？

4．指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两局部，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要留意右边的局部。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5．学生描红，临写。

其次课时

课时目标：

1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．学习生字“可西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

1．开火车读生字。

2．提醒新课。

二、朗读课文

1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）

3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从外形上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么美丽、多么碧绿茂密！

4．美美地朗读第一句话。

5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多欢乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7．诗句里是怎么讲的？（指读）

8．鱼儿在莲叶间嬉戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）竞赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9．连起来读课文。

三、背诵练习、

1．教师发觉有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2．指名背诵。我的修改：齐背全文。（积存语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮忙学生设置台阶，从自己尝试背诵、教师引背到表演背诵，让学生装体验学习的欢乐。）

3．学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1．出示：西可

2．学生沟通识记方法。

3．指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写精确。（组词）

4．学生描红，临写。

【反思】

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简洁易读,琅琅上口。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点。我引导学生看图：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说;“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶像一个