苏教版认识角教案[二年级下册数学教案7.1,认识角丨苏教版,].docxVIP

苏教版认识角教案[二年级下册数学教案-7.1,认识角丨苏教版,(2)]

《认识角》

教学目标：

1、结合生活情境熟悉角，能正确找出（指出）物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称,会用不同的方法和材料来做角。

2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比拟角的大小。

3、在制造性使用工具和材料来制作一个角和比拟角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践力量和创新意识。

教学重、难点：熟悉角,感知角的大小和边叉开的大小有关，与边的长短无关。

教学过程：

一、初步感知角1、师：今日教师给大家带来了一样东西。瞧，是什么？（三角尺）

它为什么叫三角尺呢？生：由于它有三个角。

师：今日这节课我们一起来熟悉角，讨论角。——揭题：熟悉角师：小朋友们，这把三角尺上有三个叫，现在谁能上来在三角尺上选一个角指一指？（指名指，生一般只能指出一个点）

师：教师明白了，你们指出的角是这样的。（师画点）这是一个角吗？（疑问语气）

这是什么呀？生：是点。师：应当怎样指才是一个角呢？谁再来试试？生指师引导：哦，除了指这个点还要指和点连着的两条线。

师：小朋友们伸出手指一起来跟教师指一指。（生书空指角）

边指边问：先指什么？（先指一个点）

再指什么？（再指和点连着的一条线）再指？（和点连着的另一条线）

师：小朋友，你学会指一个角了吗？谁再来试试？一边指一边告知大家先指什么再指什么？师：三角尺上还有两个角呢，你能再选一个角来指指吗？（指名一人）

师：小朋友自己也带来了三角尺，请你在自己的三角尺上选一个角指指。

生自由指师巡察：先选定一个点指一指，再指和它连着的两条线。

感受角：现在请小朋友拿选定的这个角戳戳自己的手心，感觉怎么样？（点很尖）

再摸摸两条线，感觉这线怎么样？（滑滑的平平的说明它是很直很直的）

2、找角出示书上的三幅图：三角尺、数学书、钟面。

师：小朋友，刚刚我们在三角尺上找到了三个角，数学书的封面上有角吗？（有）

谁来指指看？（边指边说）还有吗？（指名指第2个角）还有吗？还有两个呢，数学书的封面上一共有四个角呢！师：钟面上的时针和分针也形成了一个角，谁来指一指？（边指边说）（真惋惜，你说错了，是时针和分针这两根针形成的一个角，谁还想来指一指？）

二、熟悉角1、熟悉角师：现在教师在每幅图上选一个角移下来，这三个角它们有一样的地方吗？（点击课件，抽象角。）

生：它们都有一个尖尖的点（课件：点）

还有吗？生：还有两条直直的线。

师：现在教师来画一个角，要先画一个尖尖的点，从这个点引出一条线和另一条线。看！这就是一个角。再画上一条小弧线作为角的标记。

（书空画角）现在你会画一个角吗？小手指伸出来跟教师一起画一画。

（边画边说）先画（一个点）再画（两条线），最终再画上小弧线（作为角的标记）

2、定名：角的每一局部还有自己的名字呢！这个尖尖的点叫作角的顶点，（板书：顶点，练说）这两条直直的线叫做角的边，这是角的一条边（板书：边），这是角的另一条边。（板书：边）

师：现在你知道角有几个顶点，几条边？（板书）

生：答复，同时教师填空。齐读一遍。

3、指抽出的3个角的顶点与边（课件）

师：那这3个角的顶点和边谁能来指一指呢？前两个边指边说：这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。

第三个齐说（课件：每个角的顶点和边）

4、推断角

师：下面几个图形中哪些是角，哪些不是角。（用手势表示，推断过后，课件立刻消失答案）学生推断，并问问为什么？（逐个提问）小结：角要有1个顶点和2条边，少了哪一样都不行。5.找角（1）教室找角师：其实角就藏在我们身边，你能在我们教室里找到角吗？找找看。

师：找到了吗？教师也找到了，先看看我找的角在哪里？师指角说：我找到的角在这里，同学们一起来说一说：这是角的一个顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。

师：看清晰了吗？谁来学着教师的样子指一指你找到的角？（指名3人）

（2）图形上找角师：除了生活中有角，在一些平面图形中也有角呢！问：这些图形中有角吗？（有）假如你找到了角就给它画上小弧线作为标记，找到几个就填在括号里。（把书翻到66页，其次题，生独立完成师巡察）

投影学生作业：

师：这个大家都认为是角的，那这两个为什么不是角呢？（边是弯的不是角）

看来这张图中确实只有1个角，有错的立刻