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都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为高校的教师，我时刻在

思考如何把专业课上出“思政味”，实现从“思政课程”向“课程思政”转化，在教授

专业技能的同时如何进行立德树人，将社会主义核心价值观融入学科中，使思

想政治教育能够贯穿专业教育教学的全过程，发挥课程育人功能，落实教师育

人职能。通过努力，结合我所教授的“财务管理”课程，以“筹资”章节为例，提出

几点课程思政构想与大家互相学习。下面我将从课程分析、学情分析、案例简

介、实施过程及评价与反思五个方面进行探讨。

相关思政元素：价值观、人生观、诚信意识

一、课程分析

“财务管理”课程是高职高专会计及金融专业学生的核心专业课程，该课程

系统地阐述了财务管理的理论和方法，集中讲授企业在市场经济环境中面临的

主要财务管理问题，包括资金的筹集、投资决策、营运资金管理、利润分配的

管理、财务分析及业绩考核等方面的内容。

二、学情分析

本课程的学习，要求学生掌握企业财务管理过程中的筹资管理、资金营运

管理、资金分配管理等职能，因而我们在进行课程教学设计的时候以某创业企

业为例构建了6种财务管理学习情境，在筹资章节中，本人以就“大众创业万

众创新”时代背景下为契机，针对大学生创业不断高涨，但常常遭遇资金短缺的

尴尬，提出了通过学习各种新型筹资方式及决策，结合诚信的作用如何解决大

学生创业过程中的筹资难问题。本节重点介绍情境二中新型筹资方式及决策。

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具有一定的创业意愿，竞争意识较强，对市场筹资环境也有一定认识，但由于

没有社会工作经历，无创业经验，因而对筹资的定量分析过程理解较困难，综

合研判能力也有待进一步加强。基于这些情况，我们创设学习情境，分组协作

完成任务，应用多媒体信息化资源和运用仿真软件，达到教学目标。本堂课的

知识目标是掌握P2P网贷等3种新型筹资方式，而更重要的是素养目标，要

培养风险控制的审慎精神，树立良好的诚信意识。

分为课前准备、课上实施、课后巩固3部分。首先课前准备阶段，教师会

通过“雨课堂”这个信息化教学平台给学生推送任务单（包括个人身份证、职称

证书、银行流水、学历证书、资产证明、商业策划书），并登录网络教学平台

观看相关微课资料，全班6组中2组负责研讨小微银行借款，2组负责P2P网

贷，2组负责股权众筹。接下来进入课上实施环节，通过一个网游项目需要筹

资80万元的案例，探讨分析是否应该选择传统型筹资模式，进而引出新课内

容——新型筹资方式。先让学生进行分组讨论，并选出代表进行汇报，教师进

行现场点评；再由学生投票选出优秀小组，这样就可以比较好地调动学生学习

的积极性；最后由教师补充零碎的新型筹资方式的知识，如小微银行这种筹资

渠道主要以腾讯阿里银行为代表，而P2P筹资通常是针对贷款额度较大，需抵

押物，利率较高的情况等，教师可以通过连连看、贴图游戏相关方式让学生更

直观地了解新型筹资知识。科普完理论内容之后，学生就可以进入仿真平台进

行实训,首先是填写借款额度及期限，上传个人相关资料，平台会根据个人技能

认证、财务信用认证及提交的商业策划书自动给出相应信用评级，接下来学生

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80万元资

金，但是同样的筹资金额给企业带来的负担却不同，也就是资金成本的不同。

此时教师可以用思维导图的形式让学生讨论哪些因