【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》群文阅读教学设计.docx

【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》群文阅读教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版选择性必修中册第四单元《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》两篇文章的群文阅读教学。本单元的主题为“探讨人性与道德”，旨在引导学生通过对文本的阅读与分析，深入理解作者的观点，探讨人性的本质与道德的价值。

《修辞立其诚》一文主要分析了修辞手法在文章中的运用，以及如何通过修辞手法表达真实的思想。文章列举了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过具体例句进行分析，让学生了解并掌握这些修辞手法的运用。

《怜悯是人的天性》一文则从怜悯的定义、作用和意义三个方面展开论述，指出怜悯是人类的一种基本情感，是人性的重要组成部分。文章通过举例说明怜悯在人类社会中的重要作用，以及怜悯对于个人和社会的意义。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读两篇文章，理解作者的观点，分析文章的论证方法，并在此基础上进行思考和讨论，从而提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力、文化传承与理解能力、批判性思维能力以及语言表达与交流能力。通过对比阅读《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》，学生能够深入理解作者的观点，分析文章的论证方法，提高文本解读能力。同时，通过小组讨论和表达，培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对人性的思考和道德价值的认识，进一步强化文化自信和社会主义核心价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇文章的主要观点和论证方法。

（2）理解修辞手法在文章中的运用，以及怜悯在人类社会中的作用和意义。

（3）通过对文章的群文阅读，培养学生的文本解读能力和文学审美能力。

2.教学难点

（1）修辞手法的识别和运用：学生在阅读过程中，可能对某些修辞手法（如比喻、拟人、排比等）的识别和运用存在困难，需要教师通过具体例句进行讲解和引导。

（2）怜悯情感的深刻理解：学生可能对怜悯的定义、作用和意义等方面的理解不够深入，需要教师通过举例和讲解，帮助学生更好地理解怜悯情感。

（3）批判性思维的培养：学生在分析文章观点和论证方法时，可能缺乏批判性思维，不能准确把握作者的观点和论证逻辑。教师需要引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。

（4）文本解读能力的提升：学生在阅读文学作品时，可能对文本的深层含义和象征意义等解读能力不足。教师可以通过小组讨论、问题引导等方式，帮助学生提升文本解读能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备，用于查看电子教材和在线资源。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料、作业和进行在线讨论。

-电子教材和相关阅读材料，以PDF或在线文档形式提供。

3.信息化资源：

-与课程相关的在线阅读材料和学术文章。

-视频讲座或访谈，特别是关于修辞手法和怜悯主题的。

-在线辞典和语言学习工具，用于辅助学生理解专业术语。

4.教学手段：

-分组讨论，让学生合作探讨文章观点和论证方法。

-问题引导，教师提出针对性的问题，引导学生深入思考。

-案例分析，通过具体的修辞实例和学生自己的生活经验，帮助学生理解抽象概念。

-写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法撰写短文，巩固学习成果。

五、教学过程

课前准备：

-学生提前阅读《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》两篇文章，了解文章大意和主题。

-学生准备笔记本，用于记录重点内容和自己的想法。

第一环节：导入新课（10分钟）

-教师通过引入现实生活中的例子，引发学生对人性的思考，如人们在面对他人困境时的反应等。

-教师提出问题：“你们认为怜悯是人类的天性吗？为什么？”让学生发表自己的观点。

第二环节：自主学习（15分钟）

-学生在课堂上独立阅读两篇文章，注意理解作者的观点和论证方法。

-学生就文章中的关键信息进行标注，遇到不理解的地方可以暂时保留。

第三环节：小组讨论（15分钟）

-学生分成小组，每组选择一篇文章进行深入讨论。

-小组成员共同探讨文章的主旨，分析作者的论证方式和修辞手法。

-每个小组选定一个代表，向全班汇报讨论成果。

第四环节：全班交流（15分钟）

-教师引导学生就文章的主旨和论证方法进行全班交流。

-学生分享自己的观点和理解，提出疑问和不同的看法。

-教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深化理解。

第五环节：深入探究（15分钟）

-教师提出针对性的问题，引导学生深入探讨文章中的重点内容和难点。