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人教版高中英语必修一教材分析--第1页
人教版高中英语必修一教材
分析
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Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March
人教版高中英语必修一教材分析--第1页
人教版高中英语必修一教材分析--第2页
人教版英语必修一教材分析
一．本教材总体要求及基本内容
根据课程总体目标及总体要求，全册教材安排了四个单元面
对教材容量大、课时有限的现实，教师一方面要根据教学的要求对教材进行合
理的取舍，另一方面要优化课堂教学，充分利用现代化的教学手段，提高教学
效率，力争杜绝低效的教学活动。我上阅读课的步骤通常是skimming→
scanning→Practicing→discussing。在不同的阶段设置不同的tasks,当然这些
tasks要从简单到难，要求学生由对文章的粗浅了解到对文章的深度理解。题型
可以多种多样。如判断正误；分类对比；回答问题；排序；找段落大意；找中
心思想等等。
二．根据教材内容，围绕教学目的，重新整合教材
1，理念新定位：课堂主体地位变化
主体参与新课程改革的核心理念是以学生的发展为本体现这一理念的承载
方式是学生不再是课程的被动接受者，而是主体参与者。新教材讲这一理念科
学的渗透在每一单元的教学之中。例如，unit1Friendship中的warmingup谈
论友谊以调查的形式出现，通过选择，打分，来测验学生对友谊的了解和看
法，使学生熟悉的话题又能引起学生广泛参与，也激发学生去表达的欲望。
Reading部分是在warmingup的基础上更进一步提升话题的质量，体现思维价
值，从现实中的朋友上升为与物体做朋友。unit3Traveljournalz中的warming
up采用填表格的的形式，让学生对比各个不同交通运输方式的优点和缺点，学
生能广泛参与其中，增强学生的课堂参与度。课文中语法知识，听力部分以及
写作部分，都紧紧围绕一个话题展开，学生在上课过程中，大部分都能参与进
去，在听说读写能力方面全面提升。
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2，技能新定位：侧重阅读能力
阅读部分分为pre-readingreadingandcomprehending分层设计为提高学生
的获取和处理信息的能力提供了平台。pre-readingreading主要从reading中提
取经典的问题和能够引起学生注意力的问题，以便让学生在阅读前对材料有个
大致的了解。阅读材料都是贴近我们日常生活的题材和话题。Comprehending
部分主要让学生反馈阅读的结果，学生在阅读过程中掌握哪些技巧和知识。
3，知识新定位：语法以归纳法的形式出现
以discoveringusefulstuctures的形式出现，新课改后语法知识部分的讲解
从原来的演绎法变成归纳法。演绎法和归纳法各有利弊，但我认为，归纳法优
先于演绎法。而新课改的语法专家们认为，合理的方法应该是演绎法和归纳法
的有机结合，要求我们取其两种方法之长，把语法知识教活、教好，这是值得
我们去探讨的。
4，教学模式新定位：任务型语言教学
课堂效果评价标准就是看学生是否能有效完成一项任务。所以设计合适合学生
的的问题，对于一节课的成败影响很大。
针对新教材“有单元无课时”的特点，教师
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