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人教部编版小学道德与法治我们受特殊保护第三课时教学设计--第1页

8.《我们受特殊保护》

第三课时

一、教材分析

本课时探讨的是第三个话题《特殊关爱助我成长》。少年兴则中国兴，少年强则中

国强。为未成年人创造良好的社会环境，是全社会共同的责任。在我国，家庭、学校以

及整个社会在未成年人成长过程中都给予了许多特别关怀。国际社会也一直致力于对未

成年人的保护。家庭是构成社会的基本单位，也是未成年人生活、成长的主要场所。父

母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。引导学生回忆，

讲述在成长过程中，自己感触最深的来自家庭的关爱故事，表达自己的感恩之心。

二、学情分析

与成年人相比，未成年人在生理上和心理上具有自身突出的特点，在社会生活中

处于弱势群体，容易受到不法侵害，容易受到不良影响。未成年人的身心发展正处于一

个由不成熟走向成熟的过渡时期，这个时期迫切需要家庭、学校、社会等方面给予特别

的关心爱护、引导与帮助通过教学，使学生了解我国对未成年人给予特殊保护的相关法

律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护，并学会依法维护自

己的权利。特别是个别家长教育孩子简单粗暴,喜欢“用拳头”来教训孩子，当孩子遭

遇到家长的暴力后，并不懂得如何保护自己。通过学法，让学生知道司法保护着我们，

并学会依法维护自己的权利。

三、教学目标

1.情感态度与价值观:懂得家庭、学校、社会都在关爱着我们。

2.行为与习惯：在感受关爱的同时，学会关爱留守儿童，学会从各方面的保护去思

考问题，提出对策。

3.过程与方法：能与同伴交流、分享探究的过程或结果，能对问题提出自己的想法

或看法，学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料，在成人的帮助下，能

总结、提升获得的经验或信息。

4.知识与技能：能够感受家庭、学校、社会的关爱，同时明白这些关爱的来

源，了解当自身权利收到侵犯时，应该及时求助。

四、教学重难点

在感受关爱的同时，学会关爱留守儿童，学会从各方面的保护去思考问题，提出对

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策。

五、教学方式

根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探

究”的教学理念，我主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法。

采用的学法是自主探究、合作交流等。自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知

识的理解；合作交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。这也是贯彻学生主体

性原则的体现。

六、教学资源

多媒体

七、教学过程

（-）课前探究活动

综合了解并熟记有关未成年人保护法的法律常识，为法律知识擂台赛做准备。

（二）课堂导入活动

通过上一节课学习，我们认识未成年人受到法律的特殊保护、特殊照顾。

（三）课堂教学活动

活动一：家庭表

1.考考你：我们每个人都有自己的家，你知道国际日是哪一天吗？为什么要

设立国际日？

（1993年，联合国大会通过决议，宣布每年的5月15日为国际日，以提高

国际社会对家庭重要性的认识，促进家庭的和睦、幸福与进步。）

2.小组分享“家庭的爱”小故事。回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些

来自家庭的关爱？感受着这一份浓浓的爱，你想说什么？

（作为未成年人，应听从父母的教导，孝敬父母。子女在成年后，有赡养扶助父

母的义务。）

设计意图：感受家庭的关爱。

|活动二：学校关爱|

1.说说在学校里，谁在