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2.认识气温计（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是认识气温计，教科书中的相关章节为2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册。学生将学习气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计进行温度测量。在已有知识的基础上，学生将掌握气温计的使用方法，能够运用气温计进行实际的环境温度测量。通过本节课的学习，学生将培养观察、思考和动手操作的能力，提高对科学实验的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、实践操作能力和科学思维能力。通过学习气温计的使用方法，学生将培养观察、思考和动手操作的能力，提高对科学实验的兴趣。同时，学生将学会运用气温计进行实际的环境温度测量，从而培养问题解决和实践操作的能力。此外，学生通过小组合作和交流分享，将提升团队合作和沟通表达的能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用到日常生活中，培养科学思维和科学态度。

三、重点难点及解决办法

重点：1.气温计的构造和工作原理；2.正确使用气温计进行温度测量。

难点：1.理解气温计内部液体如何随温度变化而上升或下降；2.掌握气温计的正确使用方法和注意事项。

解决办法：1.通过实物展示和模型演示，让学生直观地理解气温计内部液体的变化原理；2.设计实践活动，让学生亲自动手操作，边学边用，加深对气温计使用方法的理解和记忆；3.分组讨论和分享，让学生在交流中解决使用气温计时遇到的问题，共同提高。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍气温计的基本概念、构造和工作原理。通过生动的语言和形象的比喻，让学生理解气温计内部液体的变化原理。

2.设计实践活动，让学生亲自动手操作气温计，进行温度测量。通过实验操作，让学生深入了解气温计的使用方法和注意事项。

3.运用讨论法，组织学生分组讨论在使用气温计时遇到的问题，分享经验和心得。鼓励学生提出疑问，培养学生解决问题的能力。

4.利用多媒体教学，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

5.采用案例研究法，分析实际生活中的温度测量案例，让学生了解气温计在生活中的应用，培养学生学以致用的能力。

6.运用项目导向学习法，布置课后实践项目，让学生结合所学内容，独立或合作完成气温计相关实践任务，提高学生的实践操作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气温计的图片或视频片段，让学生初步感受气温计的魅力或特点。

简短介绍气温计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气温计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气温计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气温计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温计。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温计的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握气温计的基本概念、构造和工作原理，了解气温计的组成部分和功能，以及正确的使用方法和注意事项。

2.技能提升：学生将能够正确使用气温计进行温度测量