第四单元11~20各数的认识回顾整理（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docx

第四单元11~20各数的认识回顾整理（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是回顾整理一年级上册数学青岛版（2024）第四单元“11~20各数的认识”。具体内容包括：

1.让学生通过数数活动，巩固对11~20各数的认识。

2.借助数轴，让学生能够正确表示11~20各数的位置。

3.通过实际操作，让学生理解11~20各数之间的数距关系。

4.培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数的认识，本节课是在此基础上，进一步认识11~20的数。学生通过数数、数轴、实际操作等活动，能够将已有知识迁移到新的学习内容中，加深对数的认识和理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过数数活动和数轴操作，让学生感受数的顺序和数距，提高对数的敏感度和理解力。

2.逻辑思维：通过实际操作和问题解决，培养学生的推理能力和思维的条理性。

3.问题解决：培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.创新意识：鼓励学生在探究过程中，提出新的思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够通过数数活动，巩固对11~20各数的认识。

2.学生能够借助数轴，正确表示11~20各数的位置。

3.学生能够通过实际操作，理解11~20各数之间的数距关系。

4.学生能够运用数的大小比较方法，解决实际问题。

难点：

1.学生对11~20各数之间的数距关系的理解。

2.学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。

解决办法：

1.对于难点的理解，可以通过具体的实际操作，如使用小棒或者计数器，让学生直观地感受数之间的距离，从而加深理解。

2.在解决实际问题时，可以引导学生先列出可能的答案，再通过比较，找出正确的答案，这样能够帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以及足够数量的计数器、小棒等教具。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及进行课堂讨论。

3.信息化资源：教学软件和应用程序，如互动数学游戏和练习题库，用于增强学生的学习体验。

4.教学手段：采用小组合作学习、游戏化教学和任务驱动教学法，以提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程

课前准备：

学生在课前已经学习了10以内的数的认识，对数的概念有了基本的了解。教师已经准备好教学所需的教具和资源，如计数器、小棒、数轴等，并确保所有学生都能清晰地看到投影屏幕。

课堂导入（5分钟）：

以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友在数数的过程中遇到了一些问题，引发学生对11~20各数的认识的好奇心。接着，教师引导学生回顾10以内的数的认识，为新知识的学习打下基础。

探究活动1（10分钟）：

教师分发计数器和教具，引导学生进行数数活动。学生通过实际操作，尝试用计数器表示11~20各数，并观察和描述数之间的距离。教师巡回指导，解答学生的疑问，并记录学生的表现。

探究活动2（10分钟）：

教师出示数轴，引导学生将11~20各数正确地表示在数轴上。学生通过合作讨论，共同完成数轴的绘制。教师提问学生，让他们解释数轴上数的位置和数距关系。教师点评学生的回答，并提供反馈。

探究活动3（10分钟）：

教师提出实际问题，如“小明有12个苹果，小华有15个苹果，谁的多？”学生运用数的大小比较方法，解决这些问题。教师鼓励学生分享解题过程和答案，并引导学生进行讨论和评价。

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结11~20各数的认识和数的大小比较方法。学生分享自己的学习收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

作业布置（5分钟）：

教师布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识，并鼓励学生进行自主学习。

课堂结束（5分钟）：

教师总结本节课的学习内容，强调11~20各数的认识和数的大小比较方法的重要性。鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

课后反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，评估学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习满意度。

六、拓展与延伸

1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于数的起源和发展历史的故事，让学生了解数的演变过程，激发他们对数学的兴趣。同时，还可以提供一些数学家的趣事，让学生了解数学家们是如何探索和发现数学规律的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，可以让学生在家中和家人一起进行数数活动，尝试找出生活中常见的11~