8 我们受特殊保护 第一课时（说课教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

8我们受特殊保护第一课时（说课教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文六年级上册的第八章节《我们受特殊保护》。本章节主要包括两个方面的内容：一是介绍未成年人受法律特殊保护的相关知识，二是通过案例分析，使学生理解未成年人受特殊保护的原因和意义。

在教学过程中，我将引导学生了解我国《未成年人保护法》的基本内容和原则，让学生明白法律为什么要给予未成年人特殊的保护。同时，通过分析具体的案例，使学生能够深入理解法律保护未成年人健康成长的重要性，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

在教学过程中，我会充分运用多种教学手段，如讲解、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的语文理解和表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使其能够独立思考、分析问题，并形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习《未成年人保护法》的相关内容，增强学生对我国法律文化的理解和认同，培养学生的法治意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生已经学习了关于法律基础知识、公民权利和义务等内容，对这些概念有了一定的理解。同时，他们也已经掌握了一定的阅读理解和分析能力，能够通过案例分析来理解法律条文的意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于法律保护自己权益的内容比较感兴趣，希望能够了解如何保护自己的合法权益。在学习能力方面，他们具备较高的阅读理解和分析能力，能够通过案例分析来理解法律条文的意义。在学习风格上，他们喜欢互动和参与式学习，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到一些专业法律术语的理解困难，如《未成年人保护法》中的“未成年人”、“保护”等概念。此外，他们可能对于法律条文的具体内容和适用情境的理解存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实际情境来帮助学生理解和掌握相关知识，同时提供充足的讨论和实践活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们受特殊保护》这一章节的学习资料，包括课本和相关辅助材料。

2.辅助材料：收集和准备与本章节内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和分析。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，设置分组讨论区，以便学生进行案例分析和讨论。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运作，以支持多媒体资源的展示和教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们受特殊保护》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道未成年人受法律特殊保护是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于未成年人受法律保护的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍未成年人受法律特殊保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.未成年人受法律特殊保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解未成年人受法律特殊保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解未成年人受法律特殊保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍未成年人受法律特殊保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.未成年人受法律特殊保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解未成年人受法律特殊保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的未成年人受法律特殊保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解未成年人受法律特殊保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用未成年人受法律特殊保护解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与未成年人受法律特殊保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对未成年人受法律特殊保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果